20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元圓教案及練習(xí)題-wenkub.com
2024-11-06 23:10 本頁面
【正文】 生 2： 200 米的比賽就只跑了 400 米的一半，跑了一個彎道．只增加了一個道寬，就可以直接用道寬 π 。 師：根據(jù)我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律其它相鄰兩個跑道的差能算么？把剩下的填完整。 方法二：直接用相鄰跑道的外圓和內(nèi)圓的周長相減。 (二 )討論尋求解決方法： 請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具，以小組為單位進行討論。同學(xué)們這個 400 米的運動場 400 米指的是哪條跑道？（第一條跑道的內(nèi)側(cè)線）同學(xué)們還看 懂了什么？ 生 1：直道長都是 米，跑道寬是 米，第一條跑道的半圓形彎道的直徑是 米。為了公平的原則 ， 400 米比賽 時會將起跑線依次向前移。 2．賽事回放：欣賞運動場上運動員起跑時的圖片。感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 五、板書設(shè)計： 扇形 例題： 六、課后反思： 確定起跑線 教學(xué)目標： 知識與技能： 通過該活動讓學(xué)生 了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定起跑線的方法。 一條 弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。外面的圓與內(nèi)部的正方形之間的面積是多少？ （二）生活中的數(shù)學(xué)。上圖中的兩個圓半徑都是 1m，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎？ 分析： 上圖中兩個圓的半徑都是 1m，怎樣求正方形和圓之間部分的面積呢？ 題目中都告訴了我們什么？ 你能解決這個問題嗎？ 那么我們解答得對不對呢？有什么方法驗證嗎？ 如果兩個圓的半徑都是 r，結(jié)果又是怎樣的？當 r＝ 1 m 時 ，和前面的結(jié)果完全一致。 247。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。） 要求草坪的占地面積，也就是求圓環(huán)的面積。 2. 一個圓形環(huán)島的直徑 是 50m，中間是一個直徑為 10m 的圓形花壇，其他地方是草坪。 2＝ （ m） 178。－ 2178。圓環(huán)的面積是多少？ 解：方法一： 6178。 2＝ 10（ m） 314 8＝ 2512（元） 10178。 教學(xué)教具： 課件 教學(xué)過程： 一、問題引入 怎樣計算一個圓的面積呢？ 能不能和學(xué)過的圖形聯(lián)系起來呢？如果知道了圓的半徑，可以計算出圖中圓內(nèi)外的兩個正方形的面積，圓的面積介于這兩個正方形面積之間。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實踐和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究 的樂趣和成功。 圓的周長 圓的周長： 圍 成圓的曲線的長叫做圓的周長 . C=π d C=2π r 根據(jù)上兩個公式，推到： 直徑 =周長247。 六、補充練習(xí) （ 一 ） 判斷． 1． Π = （ ） 2．計算圓的周長必須知道圓的直徑 . （ ） 3．只要知 道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長 。 通過計算發(fā)現(xiàn)： 原來一個圓的周長總是它的直徑的 3 倍多一些。 教學(xué)難點： 深入理解圓周率的意義。 通過圓心并且兩端都在圓上的線段， 叫做直徑。 得出結(jié)論：在同一個圓里， （三）認識圓心、半徑作用 圓的中心位置由什么決定的？半徑?jīng)Q定圓的什么？圓心確定了圓的中心位置就確定了。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。 》 新 課 標 第 一 網(wǎng) 圓的確定： （ 1）一個圓心一個半徑 （ 2）圓心、圓上一個一個的已知點 （ 3）直徑 （板書課題：圓的認識） 二、探究新知 （一）畫圓中感受“圓” 你 能想辦法在紙上畫一個圓嗎？ 圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形） （二）認識半徑、直徑的特點及關(guān)系 動手折一折。 也有這樣的說法《 平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做圓。（確定圓的位置） 線段 OA 叫做半徑。 第五單元 圓 圓的認識 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生認識圓， 掌握 圓的各部分名稱． 過程與方法：通過動手操作、實驗觀察探索出 圓的特征 及 同一個圓里半
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