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2025-07-29 14:03 本頁面
【正文】 作品中還需要改進的地方： 幻燈片的制作效果還有待提高 對教學內(nèi)容的設(shè)計上也需要改進 無論是教學設(shè)計還是實施計劃，都是為了學生的學習而進行的。課程設(shè)置不僅巧妙地引導了學生學習，也活躍了課堂氣氛。 學生評價 評估采用學生自評和互評及老師評價，主要從以下幾個方面進行： 學生的態(tài)度、合作精神及探究過程中的表現(xiàn)等。 能利用制作好的軸對稱圖形去布置本小組負責的教師墻面，但效果較差。 能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并較合理地選擇使用信息。 評估 評價項目 評 價 內(nèi) 容 及 評 級 分 值 分工協(xié)作 優(yōu)秀（ 1215） 良好（ 911） 繼續(xù)努力（ 9分以下） 小組成員分工明確，任務(wù)分配合理。并用來布置我們班的教室。 墻壁進行布置。這些布置我們自己班級的漂亮剪紙要我們班的每個小朋友自己當小設(shè)計師動手制作出來。會玩嗎？大家玩一玩。多折、多發(fā)現(xiàn)有多少 條折痕就有多少條對稱軸。 措施： 根據(jù) 學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱 ，學 軸對稱圖形和對稱軸的概念時，可也利用學生 動手操作能力較強的特點，可以通過剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使學生通過感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義。 能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。 學 習 者 分 析 學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱 ，但他們動手操作能力較強，可以通過剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生通過感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，提高動手實踐能力，也可以感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。 教學管理 提供單元學習自我評價量表 ,對教學效果進行評估 (見附表 ) 教學實施準備 提前一天與網(wǎng)絡(luò)教室的負責教師聯(lián)系。范家屯站前小學 楊百靈 示 展 果 成 習 學 的 我 二年數(shù)學：
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