【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。措施當(dāng)我聽了“小播音員”的匯報(bào)后，我便及時(shí)介入：“別著急，可能因?yàn)閯P凱有什么別的原因，你們要表演什么你？讓我來和你們一起表演。當(dāng)我來到表演區(qū)，我被眼前的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：“播音總監(jiān)”小欣正在有模有樣的安排小朋友表演。 教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。析不一會(huì)兒，琪琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上源源那些合在一起，有的小朋友還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到他們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。我坐在她身邊對(duì)她說：“乖乖，老師坐在你邊上看你是怎樣完成的，好嗎？老師相信你。教師抓住典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。分游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她看過的這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表揚(yáng)了她，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并給了她一朵漂亮的小紅花。杰杰在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。簡(jiǎn)”??”XXX認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。”“噢，原來下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯。在活動(dòng)中教師的引導(dǎo)及參與讓幼兒更加有興趣參與到活動(dòng)中，并提高幼兒的積極性。洋洋好動(dòng)、閑不住，課今天在這項(xiàng)游戲活動(dòng)中，他堅(jiān)持在自己的崗位上一步不離，而且能作出售票員應(yīng)有的角色行為，還很認(rèn)真負(fù)責(zé)。析XXX一直站在門口售票，沒有亂走，我看在眼里高興在心里。”我問他：“售票員要堅(jiān)守崗位，你能做到嗎？”他很肯定地回答：“能。他們不僅從中獲得了自信，同時(shí)在口語表達(dá)、觀察力、想象力等方面也得到了培養(yǎng)。略孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。析”她拿著作品，想了一會(huì)兒，看著我說：“是橘子。”“你剪的是什么呀？”“不知道。我走上前去，問明原因，并建議她下次再去?；顒?dòng)開始后，小朋友紛紛來到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。在《快樂的小學(xué)生》的主題中，始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。如：每個(gè)國(guó)家都只有一面國(guó)旗。能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。如：在區(qū)域活動(dòng)中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個(gè)參與者，給予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗(yàn)到輕松、愉快、無拘無束的美好情感?！薄熬G領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“紅領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍裕俊薄皫c(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。3鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐探索。這樣可以更快拓展他們排列的方式種類。在幼兒觀察實(shí)錄中，我的這種參與在當(dāng)時(shí)其實(shí)是我的一種無意識(shí)的舉動(dòng)，并沒有考慮到該行為是否會(huì)影響孩子獨(dú)立的探索和創(chuàng)造。當(dāng)天的講評(píng)我并沒有介紹他們的方法，而是告訴孩子們我們班已經(jīng)三種多軌道的排列方式了，接下來的1周很期待能夠有第四第五種的排列方式出現(xiàn)?？墒墙酉聛硎瘧洶压桥仆频梗粗艺f：“你看一次就能夠推到了。激發(fā)孩子們接受挑戰(zhàn)的愿望。本周玩多米諾時(shí)，孩子們第一次出現(xiàn)了兩條軌道，但是孩子們呈現(xiàn)的過軌道為這種狀態(tài)。鼓勵(lì)他們嘗試多軌道的排列，讓他們?cè)谟螒蛑薪邮芨叩奶魬?zhàn)。 講評(píng)我把本周拍攝下來的這五種方式的照片，與孩子們一同分享。他們比之前耐心細(xì)心了很多。多米若骨牌、記錄紙、筆今天在多米諾骨牌處孩子們專心的玩起了骨牌游戲，出現(xiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的成功，但是沒有放棄，在經(jīng)過幾次修改、補(bǔ)救后終于排列成了較長(zhǎng)的一段距離，這時(shí)孩子看看我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“嘩——”沒有停頓、沒有間隔，骨牌順利的連續(xù)倒下了，孩子不由得也拍起了手。接著，我們根據(jù)每個(gè)經(jīng)驗(yàn)商討了相應(yīng)的對(duì)策。觀察發(fā)現(xiàn)影響他們游戲失敗的因素主要有：附近幼兒走動(dòng)時(shí)引起的地面振動(dòng)、不平穩(wěn)的平面、圍觀幼兒的影響、以及多米諾開始起點(diǎn)位置的不合理?？墒禽^高的失敗率也大大降低了游戲的效率。：觀察幼兒游戲的堅(jiān)持性如何？ 能否與同伴合作游戲與解決問題，積極表達(dá)自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。因此，在選擇寫生對(duì)象時(shí)應(yīng)富有個(gè)性特征的，使幼兒能用更豐富、細(xì)致線條表現(xiàn)物體。二、線條表現(xiàn)——寫生的難點(diǎn)幼兒進(jìn)行線描寫生時(shí)，首先要培養(yǎng)幼兒踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣，運(yùn)筆要做到慢、穩(wěn)、線條清晰、不潦草。當(dāng)孩子賦予寫生對(duì)象鮮活的生命時(shí)，也融入了自己豐富的情感，創(chuàng)作欲望由此激發(fā)。抓住這個(gè)契機(jī)，我啟發(fā)幼兒將這些有趣的想象情節(jié)畫下來。其實(shí)幼兒并不在乎寫生結(jié)果，而是熱衷于寫生過程，在這個(gè)過程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品本身的價(jià)值。寫生畫板、鉛筆、鉛畫紙、橡皮區(qū)域游戲中有寫生畫了,孩子們顯得特別高興和認(rèn)真。在他們畫的基礎(chǔ)上，教他們?cè)鯓犹岣?、怎樣完美?！边@時(shí)，我采用了語言指導(dǎo)的介入方法，通過發(fā)問了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法；接著通過語言指導(dǎo)中“提示”的介入方法，用一兩句簡(jiǎn)單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開展?！薄斑@個(gè)主意，你們同意嗎？”“好的！”劉佳高興地搬起另外一盆花給它換上更漂亮的花瓶。陳慧欣對(duì)旁邊的劉佳說：“哇，好美啊~我也要向凡高一樣畫得很漂亮！”“恩，不過，我覺得這個(gè)雪碧瓶花瓶不是很漂亮，如果把這些向日葵插在那個(gè)報(bào)春花的花盆里，不是更漂亮嗎？”劉佳疑惑地說著。在區(qū)域中我有意識(shí)地投放一些可供2——3人玩的棋類，通過游戲、積累交往經(jīng)驗(yàn)，懂得如果大家都能遵守游戲規(guī)則，會(huì)玩得開心。反思：開展棋類游戲是因?yàn)橐环矫嫠?guī)則性強(qiáng)，每個(gè)孩子必須按照規(guī)則游戲，自覺約束自己的行為，這樣才能被同伴所接受。教師要適時(shí)的介入。”說完他可得意洋洋了，可是夏睿熠還是不服輸，繼續(xù)下棋，就這樣在輸輸贏贏中他們可開心了。夏睿熠被他這么一說，故意不搭理王臻，吳金卻一副神采奕奕的樣子。