教學(xué)能手理論考試——新課程理論知識試題1-wenkub.com
2025-07-24 03:57 本頁面
【正文】 靈活地選擇和組織教學(xué)形式。③教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查探究、在實踐中學(xué)習(xí)。 ?。?）關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議參考其他評價結(jié)果（如學(xué)校推薦性評語、特長、成長記錄袋等），將形成性評價與終結(jié)性考試結(jié)合起來?！ ? 23．校本課程開發(fā)的目的與價值是什么？ （1）提高課程的適應(yīng)性，促進學(xué)生的個性成長 ?。?）提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展?。?）實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進學(xué)校特色的形成 24．新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？ （1）整合教學(xué)與課程 ?。?）強調(diào)互動的師生關(guān)系 （3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。對教學(xué)方法的創(chuàng)造性運用以及創(chuàng)造性地解決問題顯然信賴于教師的專業(yè)判斷?！ ? （3）反思性教學(xué)需要積極的教學(xué)態(tài)度。反思性教學(xué)的目的在于有效解決教學(xué)中的問題并提高教學(xué)質(zhì)量，它首先關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)果是否達(dá)到，具有明確的目的性和指向性?！ ? （3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。 18．教師評價的改革重點是什么？ （1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。評價指標(biāo)體系包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等諸多方面的發(fā)展。 重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性 ?。?） 評價方式多樣化。更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利環(huán)境。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變被看作是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)?！ 。?）課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性 本次課程改革把實施三級管理政策作為重要目標(biāo)，給地方和學(xué)校創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程提供了政策保障。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生輟學(xué)率增加，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?！ 。?）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來 5．信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？ （1）加強中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) 中小學(xué)充足而配置合理的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及面向中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的豐富的信息化課程資源，是實現(xiàn)信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ)?！ 。?）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！ 。?）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能?！ ? 2．基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？ （1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！ ? 參考答案 1．面向現(xiàn)代化 面向世界 面向未來 “三個代表” 教育方針 素質(zhì)教育 2．體系 結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 3．注重知識傳授 基礎(chǔ)知識 基本技能 學(xué)會學(xué)習(xí) 形成正確價值觀 4．學(xué)科本位 科目過多 缺乏整合 綜合課程 均衡性 綜合性 選擇性。促使教師注重花時間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，注重提高自己的教學(xué)能力，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。 16．新課程課堂教學(xué)評價帶來的哪些變化：改變了教師（ ）和學(xué)生（ ）?！?2．新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的（ ）；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的（ ）；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的（ ）。這是一種以學(xué)生的（ ）與（ ）為核心的實踐性課程 10．綜合實踐活動課的特點是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 6．課程改革要改變課程實施過于強調(diào)（ ）、（ ）、（ ）的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生（ ）、（ ）、（ ），培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 2．這次課程改革的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程（ ）、
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