把握共性有效實施閱讀教學——人教版五六年級教材簡析及-wenkub.com
2025-07-16 02:42 本頁面
【正文】 勤儉節(jié)約，是您的生活作風。（王馨怡）華夏精英，鞠躬盡瘁，憂患民生國計。（俞久勉）一張不大的寫字臺。樸實無華是您的本色，一絲不茍是您的作風。的時候， 的時候，日子從 我掩著面嘆息。片段一 :燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。教學時該引導學生用朗讀來表達他的理解。（ 3）、關(guān)于詩歌的教學王崧舟 這類文章的教學要達到兩個目的：A、是能抓住要點，掌握介紹的科學知識、生活常識；把握特性立足課文，把握特性之一是關(guān)注文體特征。 猜讀法 開始探究性閱讀的嘗試。閱讀方面提出了新的要求：開始了分類閱讀。10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 把握共性 有效實施閱讀教學 ——人教版五六年級教材簡析及教學建議3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。背
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