課程標(biāo)準(zhǔn)編制說(shuō)明-wenkub.com
2025-07-14 22:13 本頁(yè)面
【正文】 3. 課程的設(shè)計(jì)思路 ? 根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項(xiàng)目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。要用職業(yè)能力表述課程能力目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。 五、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 六、 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 編制模版說(shuō)明 課程名稱(chēng)： 適用專(zhuān)業(yè)： 課程類(lèi)型： 用簡(jiǎn)練語(yǔ)言對(duì)該課程的 地位、功能 及 與 其它課程的關(guān)系 等內(nèi)容進(jìn)行 總體描述 。 “ 教師是 教 教科書(shū) ,是教材的執(zhí)行者 ” 這一瓶頸 。忽略學(xué)生綜合能力的考查，降低教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。 三、 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 代替 《 教學(xué)大綱 》 原因 四、 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 與 《 教學(xué)大綱 》 的 區(qū)別 主要是功能不同： 從編寫(xiě)框架、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施建議、教學(xué)評(píng)價(jià)都有改變。 意義 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的歷史沿革 《 普通教育臨時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 1912年 南京市政府教育部 課程
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