長(zhǎng)春版初中七上第十二課最后一課同步練習(xí)4-wenkub.com
2025-06-26 07:11 本頁(yè)面
【正文】 6．能?chē)@悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫(xiě)，語(yǔ)句通順，能寫(xiě)出真情實(shí)感即可。已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰色，鞋底也磨得一邊高一邊低了。（三）1．囂張：文中指因興奮而沒(méi)有限制。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。3．愧疚8．（1）B4．“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。 ②_______________________________6．“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣？請(qǐng)寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。3．用一句話概括第3～7自然段的內(nèi)容________________________________________4．文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì)帶著兩只小狗滿山亂跑。（三）外婆和鞋席慕蓉我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國(guó)前兩年買(mǎi)的，出國(guó)后又穿了五年。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒”。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。 C．表示意思的遞進(jìn)C．想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。 ）祈禱（韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。③表現(xiàn)了________________________________________________________。 ）A．《最后一課》的體裁是小說(shuō)，作者都德，選自《星期一故事集》。 溜冰 B．思量ng） 懊悔（224。）） ）A．赫叟（hǎo sǒu）2．“可憐的人”是說(shuō)韓麥爾先生是這樣熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，今后卻再也不能把自己的知識(shí)教給孩子們了，所以“可憐”。教室里的氣氛表現(xiàn)出孩子們受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的感染。（二）1．這個(gè)比喻含義十分深刻。對(duì)韓麥爾先生小院子的描寫(xiě)充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開(kāi)校園家園的悲痛和熱愛(ài)祖國(guó)的深情。一方面生動(dòng)地描繪了小弗郎士天真幼稚的心理狀態(tài)，另一方面又真切地反映了愛(ài)國(guó)主義感情在他幼小心靈中的萌芽滋長(zhǎng)，充分揭示了人物的內(nèi)心世界。本文用第一人稱寫(xiě)，這種敘述方法有助于對(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)進(jìn)行描述，寫(xiě)出他思想感情上的巨大變化。小說(shuō)刻畫(huà)韓麥爾先生主要是通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)進(jìn)行的。2．標(biāo)題的含義和作用。（2）小說(shuō)第一部分“上學(xué)路上”是由主人公路上的見(jiàn)、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來(lái)小弗郎士的變化做了鋪墊。（1）作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛(ài)國(guó)激情，沒(méi)有選擇血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，而是寫(xiě)了淪陷區(qū)的一個(gè)農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個(gè)小學(xué)。12．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”“使出全身的力量”是因?yàn)閮A注了愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情。10．他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！這里關(guān)于鴿子的聯(lián)想，表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的諷刺、輕蔑。9．只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。監(jiān)獄比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言。6．法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白、最精確。這句話表現(xiàn)了小弗郎士懊悔當(dāng)初未努力學(xué)習(xí)，想回答好老師提出的問(wèn)題，也表現(xiàn)了他學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。八、重點(diǎn)語(yǔ)句分析1．天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！笆钩鋈淼牧α俊笔且?yàn)閮A注了愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情。第三部分（第24～29段），寫(xiě)韓麥爾先生臉色“慘白”是他內(nèi)心無(wú)比悲痛的表現(xiàn)。小弗郎士感到這些字帖“就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，說(shuō)明他領(lǐng)悟了老師的意圖，將永遠(yuǎn)把“法蘭西——阿爾薩斯——祖國(guó)”牢記在自己心中。老師的話使小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，他的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)一步升華。這一層里依次寫(xiě)了語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課。這一層，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。第二層（第11～16段），寫(xiě)韓麥爾先生宣布上“最后一課”后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上人對(duì)這最后一堂法語(yǔ)課的紀(jì)念。第一層（第7～10段），寫(xiě)上課前教室里異乎尋常的情景。七、文章結(jié)構(gòu)小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞感受為線索安排情節(jié)，全文共29個(gè)自然段，按上學(xué)路上、上課、下課的記敘順序，課文可分為三個(gè)部分。5月28日，凡爾賽政府在普魯士軍隊(duì)幫助下，鎮(zhèn)壓了巴黎公社。但普軍仍長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍巴黎；戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)由普魯士方面的防御轉(zhuǎn)變?yōu)榍致浴?870年7月19日，拿破侖三世在俾斯麥的挑動(dòng)下，對(duì)普魯士宣戰(zhàn)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870～1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。4．關(guān)于“我的孩子們”和“我的朋友們”韓麥爾先生開(kāi)始上課時(shí)“又柔和又嚴(yán)肅地”對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了……”這里，韓麥爾對(duì)小學(xué)生沒(méi)有稱“同學(xué)們”“我親愛(ài)的同學(xué)們”，甚至也沒(méi)有簡(jiǎn)單地稱“孩子們”，而是親切地稱之為“我的孩子們”，這個(gè)稱呼強(qiáng)烈地反映了老師對(duì)就要淪為奴隸的學(xué)生的痛惜、憐憫和依依難舍之情，說(shuō)明老
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