總結(jié)回顧總結(jié)回顧與-wenkub.com
2025-06-26 01:08 本頁(yè)面
【正文】 同心同德，群策群力，力爭(zhēng)2008年中考取得新成績(jī)。各個(gè)學(xué)校要切實(shí)抓好集體備課、專(zhuān)題研討、精講精練等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。要由課內(nèi)向課外適當(dāng)延展，展現(xiàn)創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一種學(xué)創(chuàng)結(jié)合的過(guò)程，學(xué)是創(chuàng)的前提與基礎(chǔ)，創(chuàng)是學(xué)的延伸與發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就能夠感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)成為我們教學(xué)研究的重要課題。教學(xué)案一體化是一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然教師要付出更多。 6．加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧和合力，采用切實(shí)有效的復(fù)習(xí)形式。比如，水平較差的學(xué)生，一段到底，一逗到底，三年的時(shí)間，糾正不過(guò)來(lái)嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)胡亂用，一遇到“說(shuō)”字就加冒號(hào)引號(hào)而且永遠(yuǎn)沒(méi)有回引號(hào)，三年的時(shí)間，糾正不過(guò)來(lái)嗎？如果我們從文從字順抓起，是不是可以保證學(xué)生得到基本分？對(duì)于胡編亂造，假大空的不健康文風(fēng)，如果我們不姑息，不縱容，是不是可以一步步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，說(shuō)真話，寫(xiě)真情？⑶ 鼓勵(lì)互評(píng)互改和自我展示。針對(duì)學(xué)生的作文實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)作文指導(dǎo)中，幾點(diǎn)建議：⑴ 加強(qiáng)作文前的指導(dǎo)，指導(dǎo)要精心準(zhǔn)備，要有針對(duì)性和示范性。要指導(dǎo)學(xué)生合理利用好課外時(shí)間。07年試題第五題“名著閱讀”給我們提了個(gè)醒：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，名著閱讀尤為重要，尤其是我們蘇北地區(qū)。 從07中考閱卷情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀理解、分析概括、提煉綜合能力薄弱。在日常訓(xùn)練中，加強(qiáng)對(duì)文章翻譯、對(duì)人物的評(píng)價(jià)、對(duì)事件的分析等能力培養(yǎng)。但是，考查的知識(shí)點(diǎn)全部源自課內(nèi)， 11四題全面地考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的掌握與運(yùn)用能力，第12題需要學(xué)生在通讀全文、把握全文大意的情況下，能夠根據(jù)題目要求搜索、提煉、概括信息，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織表達(dá)，對(duì)考生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從寫(xiě)字規(guī)范減少錯(cuò)別字抓起，從提高語(yǔ)言應(yīng)用能力抓起，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)語(yǔ)言得體，學(xué)會(huì)文從字順，不說(shuō)不寫(xiě)病句。⑵ 把握中考改革的方向，提高中考復(fù)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，提高自身學(xué)識(shí)素養(yǎng)；研究教材與學(xué)情，研究教法與學(xué)法，科學(xué)地指導(dǎo)初三復(fù)習(xí)。我們要研究的是課內(nèi)閱讀如何發(fā)展為課外閱讀能力，以閱讀教學(xué)為例，我們要研究課標(biāo)的要求在教材中的落實(shí)在中考中的體現(xiàn)（舉例）?！蔽覀円龅氖且哉n文為抓手，掌握閱讀的方法與技巧。這是一個(gè)很大的觀念誤區(qū)。⑶ 學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)不到初中生應(yīng)有的水平。語(yǔ)文老師責(zé)任重大。⑸ 對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。⑶ 簡(jiǎn)單復(fù)述讀過(guò)的故事或材料，無(wú)自己的生活體驗(yàn)及真情實(shí)感。⑵ 結(jié)構(gòu)不合理。從07中考作文閱卷情況來(lái)看，存在一些共性問(wèn)題：⑴ 審題不清。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后，“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。因此，認(rèn)真閱讀作文題前所給的材料是非常重要的。07年中考作文“大愛(ài)無(wú)聲”是一篇命題作文。文言實(shí)詞虛詞的命題依據(jù)全部都在課內(nèi)。但是，考查的知識(shí)點(diǎn)全部源自課內(nèi)， 11四題全面地考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的掌握與運(yùn)用能力，第12題需要學(xué)生在通讀全文、把握全文大意的情況下，能夠根據(jù)題目要求搜索、提煉、概括信息，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織表達(dá)。有些學(xué)生根本沒(méi)有讀懂文章就匆匆答題，當(dāng)然無(wú)法準(zhǔn)確理解和表述。散文《心泉》是傾注了作者情感與思想的，不容易理解。說(shuō)明文是科技說(shuō)明文，很有趣，也吸引人。選取的三篇文章緊扣時(shí)代及社會(huì)，承襲了去年的特點(diǎn)，不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)，更是在引導(dǎo)學(xué)生分享作者的思想，幫助學(xué)生思考分析作品，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激出特有的感悟，既是考試，又是提高。首先對(duì)頷聯(lián)上下句意思理解不準(zhǔn)確，“東南坼”“坼”字不理解，“乾坤”不能準(zhǔn)確解釋?zhuān)?dāng)然無(wú)法描述出景象；抒發(fā)的詩(shī)人情感，應(yīng)從兩方面說(shuō)：個(gè)人的年老多病、漂泊無(wú)依的孤獨(dú)感；對(duì)國(guó)家多難、壯志難酬的無(wú)限傷心。從閱卷情況看，學(xué)生從所給材料中提煉概括特征得分不高，再把概括還原為具體有些更無(wú)從下手。應(yīng)該說(shuō)，讀沒(méi)讀過(guò)，一目了然；教沒(méi)教過(guò)，老師心知肚明。從閱卷情況看，很糟糕，我們的教學(xué)沒(méi)有落在實(shí)處。同時(shí)多個(gè)選項(xiàng)，留有一定的空間，更利于學(xué)生才智的發(fā)揮。病句修改仍需加大訓(xùn)練力度。寫(xiě)“獲獎(jiǎng)感言”為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。運(yùn)用”部分：第一題以《在海一方》的連云港市歌為載體，生動(dòng)考查文字積累、仿句與口語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越少了，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差，錯(cuò)別字越來(lái)越多，作文中錯(cuò)別字現(xiàn)在也非常嚴(yán)重。有些學(xué)生十個(gè)句子都寫(xiě)出來(lái)了，可是不得分或只得一兩分，就是因?yàn)殄e(cuò)別字太多。從表中可以看出8（文言實(shí)詞）、12（文言文概括感悟理解）、14（閱讀理解概括）、20（閱讀理解提煉綜合）、21（品味語(yǔ)言）、23題（理解句子含義）學(xué)生答題不理想。試卷上第1題材料文字優(yōu)美，文言文閱讀材料涉及唐代著名詩(shī)人孟浩然，現(xiàn)代文閱讀材料中第（三）大題能給學(xué)生很好的內(nèi)省教育，第（五）大題則是一篇很好的美文，作文題材料文字優(yōu)美，設(shè)題注意了對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一目標(biāo)的考查，均能較好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。試卷上第4題或是描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景，或是陳述家鄉(xiāng)新聞，能
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