【正文】 他們不得容忍高等級學員對低等級學員采取虐待或侮辱性的行為。 3一等學員應熟知四等學員、三等學員、二等學員培養(yǎng)計劃的內容。 (7)學習軍法的原則。 (3)學會通過對指揮系統(tǒng)和參謀實施直接影響來領導部隊。他們還要在保持良好生活習慣的同時不斷在智力、軍事和體育方面取得進步。此外，他們要負責培養(yǎng)學員軍士。 。 (4)畢業(yè)閱兵和畢業(yè)演習。 。 (7)協助評估單位的體質水平并就單位的體育鍛煉項目提出建議。 (3)提供指導。學員軍官要通過在陸軍現役部隊或在學員暑期訓練單位(學員基礎訓練、學員野戰(zhàn)訓練、暑期駐訓團或空中突擊訓練)中擔任領導職務來掌握軍官的責任和任務。 。 (如METL,)。為此，一等學員必須給低等級學員灌輸團隊合作的意識、團結的意識以及在各個領域力爭上游的迫切愿望。一等學員培養(yǎng)計劃通過西點經歷的最后兩個階段來完成:四年級暑期訓練和四年級文化科目學習。 (如要求說“Days39。 、倚靠墻壁或發(fā)出砰砰聲，也不得允許下級骨干對四等學員提出此種要求。 (7)了解排長的職責。遵守上下級關系的準則。他們還要在保持良好生活習慣的同時不斷在智力、軍事和體育方面取得進步。也就是說，他們要在領導小部隊的過程中通過影響下級骨干承擔起對其他成員的責任。 (2)頒發(fā)黑色級別盾牌徽章。 (6)通過實踐和觀察培養(yǎng)提出建議的技巧。 (2)擔當助理教官或初級教官的職責。支持指揮系統(tǒng)和被任命的領導的政策。 :讓學員在訓練環(huán)境中鍛煉領導小部隊的能力。 。他們也要學會對下屬的表現負責。 二等學員培養(yǎng)計劃 。 、三部分的內容。 (7)學習聯合作戰(zhàn)的知識。 (3)(為學員列兵)樹立忠誠、服從指揮和士氣高昂的下屬典范。他們還要在保持良好生活習慣的同時不斷在智力、軍事和體育方面取得進步。他們的作用是為領導能力所要求的行為標準、價值觀和目標樹立榜樣。 : (1)學習并鍛煉作為團隊領導者的領導能力(一對一的培養(yǎng)者)。 (7)準備擔任領導者，負責一個或更多下屬的發(fā)展。 (3)培養(yǎng)團隊精神和團隊合作的意識。每個學員一等兵都將擔任至少一周的代理下士。 (2)學會作為集體的一員如何協助集體完成任務。 : (1)從巴克納訓練營出發(fā)舉行分列式。 。 三等學員培養(yǎng)計劃 。根據傳統(tǒng)，要通過握手和交換名字或渾名來加以確認。 。 “挑逗性的”動作，不得在大草坪上行走(執(zhí)行公務的情況除外)。 ，不得使用大廳(如餐廳)。 “向后甩”。 。 (僅在第二學期)。一年級學員宿舍外淋浴木屐只得同沙灘袍同時穿著。 。 b一旦聽到“坐下”的口令，應立即坐下并保持“稍息”狀態(tài)。00(在放假前的一個教學日內為15。 (在房間內)保留單放機、立體聲唱機、錄音機或收音機等。不得觀看其他單位的隊列，也不得在其他單位的隊列旁閑逛。必須先坐滿桌上的其他位子。 ，倚靠墻壁、緊貼墻面或發(fā)出砰砰聲。此規(guī)定在學員營區(qū)外(如在教學大樓內)不適用。 f。 (按要求) 、團、連集合列隊時，須提前5分鐘(不得更早)到達。四等學員須遵守以下規(guī)定: “Sir或“Ma39。 (7)學習職業(yè)軍人的道德規(guī)范。 (3)與他人協同合作。這樣，他們的一部分作用還包括了解分配的任務和工作以追求依靠完美的熱情來完成這些即使是很小的任務和工作，尋求必要的幫助，效仿符合西點目標的行為標準和價值觀。 : (1)學會做一個部下并支持指揮系統(tǒng)。 3一年級文化科目學習階段 : (1)承認儀式。 : (1)學習精選單兵軍事技能的相關基礎部分。要完成的訓練課程很難、要求也很高，在其中高年級學員的作用是幫助新學員順利完成訓練，這樣也使高年級學員獲得了建設性的領導經驗，也為新學員提供了正面的領導榜樣。 : (1)把人校學員由普通公民轉變?yōu)檐娦W員，為學員提供在軍隊中集體生活的經歷以使其樹立起自信和自尊。: (1)報到日宣誓儀式。四等學員的具體責任包括: 、軍事和體育科目的要求。學員表現成績結合了文化科目學分、軍事科目學分和體育科目學分，用權數的形式可表示為如下公式: CPS= ( APS )+( MPS)+(PPS) 這一成績對學員的領導能力評定具有突出重要的意義。體育等級占體育科目學分的70 % ,運動表現占30%。這些權數是累積性的。沒有達到上述標準的學員會受到試讀查看處理，如其以后仍達不到要求的學分則可能被開除。除了文化科目中的課程以外，文化科目學分也能反映出學員在體育和軍事科學課程中的基本表現以反映這些課程本身所固有的學術質量。任何一個培養(yǎng)領域內的科目得分都可以用來反映學員在一段時間內的表現和學員一貫的表現。這些機會被稱作特別暑期選擇科目。暑期自愿訓練指學員自愿占用休假時間從事的個人高級發(fā)展活動。暑期個人高級發(fā)展活動的時間長短并不固定。長短依任務和個人高級發(fā)展活動的科目開始和結束的時間確定。 。這些精選的個人高級發(fā)展活動可以通過文化科目來獲得。自愿留在西點參加個人高級發(fā)展活動的學員應遵守相關的行為和紀律規(guī)定。這些學員可在暑期文化科目的學習中補修相關課程。第一是沒有通過文化科目考核。但是，另一個暑期必須用來參加一個軍事個人高級發(fā)展活動。同時，他們必須在三年級或四年級的暑期至少參加一項軍事個人高級發(fā)展活動。例如，選擇專修軍校紀律的學員可以通過超過基本要求的方法來提高自己的發(fā)展水平。 (二)個人高級發(fā)展的機會 在完成基本要求的基礎上，西點還針對每個學員的情況，為其提供相應的個人高級發(fā)展機會。此項要求可以通過參加校內、校際以及俱樂部的體育比賽來完成。第二部分為健康合格檢查。 。軍事科學課的成績和軍事發(fā)展課的成績共同構成軍事科目成績(MPS )。學員在暑期到野戰(zhàn)部隊鍛煉期間的表現以及學年中在指揮崗位上的表現通過軍事培養(yǎng)科目等級來評估。派往野戰(zhàn)部隊的二等學員參加“操練學員領導訓練”，一等學員參加“學員部隊領導訓練”。 軍事訓練。 。除非達到了某種要求，否則所有學員必須完成同樣的必修課。每一個學員都必須達到這些基本要求。四、學員領導能力培養(yǎng)科目和標準 西點軍校明確規(guī)定了領導能力培養(yǎng)科目和標準，提出了基本的培養(yǎng)要求，并針對學員個人情況，為學員提供個人高級發(fā)展的機會。 ，先說論點，然后提供論據和結論。 表達能力 在個人交往和小組討論時，能用口頭和筆頭有效表達自己，包括運用正確的語法形式、手勢和其他非語言交際方式。 ，選擇決定最佳方案。 ，預見本單位需要采取的行動。 。 。 。合格的學員應該是: ，在展示高標準完成任務時，為下級樹立榜樣。 ，使任務完成達到標準。 ，可利用反饋信息，修改任務、要求和目標。 ，對任務進展情況定期發(fā)送反饋信息，并要求使用這些信息。合格的學員應該是: ，監(jiān)督委派任務的完成。 ，出了問題，幫助解決。 。 ，然后把小塊任務根據同級和下級的崗位能力和培養(yǎng)需要委派給他們。 。 。合格的學員應該是: 。 、忠于組織、忠于西點、忠于祖國。 。 職業(yè)道德 維護倫理道德、軍人職業(yè)標準和價值觀，對自己的行為負全部責任。 。 ，認真做出反應。合格的學員應該是: ，適合他人的感情、需要和興趣，并尊重他人。 。 ，采取適當措施。 。 影響他人 用正確的人際風格和方法指導個人(下級、同級和上級)或小組完成任務、解決矛盾和分歧，正確引導事態(tài)發(fā)展，以便實現目標。，參加單位或團隊活動。 。 團隊精神 保證完成集體或單位目標，及時有效完成訓練和組織任務，與他人有效合作，遵守并積極支持單位目標和措施。 。 ，應保持整潔，符合軍人身份。 ，并進行改正尋求教授幫助。 完成課外布置的任務。 。 要理解不要死記硬背。 學員12種領導能力達標標準 職業(yè)動機 根據應完成的崗位職責，全身心地做好該做的事情(不論是直接的還是間接的任務)。只有當這種做法對有效的領導培養(yǎng)發(fā)揮正面的作用時，才能被稱為西點的傳統(tǒng)。在學員生活的方方面面，高等級學員都要按照要求低等級學員達到的優(yōu)秀標準為低等級學員樹立榜樣。原則上講，這種進步的本質是積累性的。角色之間的沖突是預料之中的事，是職業(yè)生涯中正常的、不可避免的一個方面。學會糾正領導不當的行為是學員領導能力生長的一個重要環(huán)節(jié)。在和訓練及校內活動不沖突的情況下，學員培養(yǎng)時間還可定在周一至周五15:45到16:00之間。 西點軍校的領導能力培養(yǎng)有固定的培養(yǎng)時間。同時，有必要的話，他們還應及時對錯誤進行建設性的糾正。這要求所有學員領導者都能認清他們在指導、訓練、接受咨詢和糾正錯誤方面對下屬所負的責任。雖然領導者不能要求其指揮序列之外的學員在學員培養(yǎng)時間內向其匯報，但這并不能取消領導者要求這些學員達到標準和糾正其錯誤的職責。這是學員領導能力培養(yǎng)體制的一條主要宗旨。隨著級別的增長和到指揮系統(tǒng)中任職，學員會相應承擔標準越來越高的責任。 領導者和下屬應以實際行動表明他們互相尊重彼此的價值觀和尊嚴。 領導者要能接受錯誤，使下屬有在實踐中學習的機會。 領導者應使下屬具備完成任務所需的士氣—這樣一但需要，就可以在此基礎上建立起信任感。領導者要幫助下屬學會如何達到這些標準，要向下屬提供其表現的反饋信息，最后還要讓下屬自己承擔達到這些標準的責任。這些準則要達到一個簡單的標準:即要有助于把學員培養(yǎng)成為有個性的領導者。 在領導能力的培養(yǎng)和評估過程中，教官和學員必須遵循以下原則: 。他們利用自己的職務資源使下屬能夠應付或超越他們所面臨的挑戰(zhàn):他們總能給下屬以挑戰(zhàn)，不會束縛下屬的手腳或是妨礙他們。 (二)培養(yǎng)原則及指導方針 領導和教官在學員領導能力培養(yǎng)的過程中擔負著重要的責任。還包括使用正確的語法形式、運用手勢和其他非語言交流手段進行交流的能力。 。要有建立監(jiān)督管理機制的能力，對下屬的任務、活動以及自己的活動和職責進行監(jiān)管。 。以支持和公正的態(tài)度對待他人(下級、同事、上級)。要運用恰當的人際交往風格和方法引導他人(下級、同事、上級)或整個集體去完成任務或解決爭端與分歧。及時有效地完成集體所賦予的使命和義務。 。 。 —培養(yǎng)一支具有模范作用的專業(yè)教學隊伍。 —培養(yǎng)改善和保持個人及集體成員體型的能力。 —幫助每個學員培養(yǎng)進行清晰思維、明智決策、果斷行動和明確交流所必需的自律精神和成熟的判斷力。 —培養(yǎng)進行清晰思維和有效交流特別是書面交流的能力。 —學會使用工程學計算過程，讓數學與科學的事實和原則為人類服務。 學員—招收的優(yōu)秀男女青年應具備下列條件:人校后有望在文化科目、軍事科目和體育科目中表現優(yōu)異，有很高的道德品質和領導潛質，有決心完成西點的學習并繼續(xù)軍旅生涯，能代表陸軍軍官的多樣性。 轉變—培養(yǎng)學員的自律精神，幫助學員適應他們將在其中擔任領導職務的軍隊體制，使學員尊重軍隊的習慣和傳統(tǒng)，加強學員在與他人進行有效適當交流時所必需的交際技巧，通過上述工作促使學員順利地由一個普通公民轉變?yōu)橐幻娦W員，進而再走上軍隊的領導崗位。通過學