劉松華德育論文-wenkub.com
2025-06-25 17:09 本頁面
【正文】 它只有緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。尤其值得一提的是2011年11月27日，學校第一張具有民族特色的文化名片得到社會各界的認可。讓全體師生在形式多樣的實踐活動中，進行自我教育，進一步增進感情，獲得友誼；使畬漢師生和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，逐步形成了良好的學風、教風、校風。唱響原生態(tài)的畬族民歌:教師根據學校的實際情況及學生的年齡特點，將收集到的畬族歌謠資料進行整合，開設富有民族特色的畬歌傳唱課程，努力創(chuàng)新、做到歌舞結合，讓學生學會唱畬歌、跳畬舞，感受畬歌的韻律美、激發(fā)學生唱原生態(tài)畬族民歌的興趣。“德育無雕琢，無痕育人”。在豐富多彩的生活中，德育工作者要將種種生活資源去粗存細、去偽存真，找準與教育的“結合點”，在形式和內容上更新、改造、延伸和增容，將教育功能發(fā)掘得越來越深，提升為德育資源。教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著山哈的心田。 一個環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚的校園對陶冶學生高尚情操會起到課堂教學所達不到的效果。不斷提高教師素質，每位教職員工都參與到學校德育工作上來，形成“德育無閑人、人人育人”的德育合力，依托校本課程和學科教學的有效滲透，形成民族小學德育特色，彰顯民族學校辦學亮點。引導教師樹立民族教育意識，從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態(tài)度影響教育學生。 “德育無閑人、人人育人”。一、學校德育管理注重畬族文化傳承歷史在前進，人類在進化，社會在進步，文化在遺失。7%，留守兒童占34%。畬族情潤育幸福山哈 “走進畬族”德育探索與實踐霞浦縣民族小學:劉松華“教育不抓智育，可能要出次品，不抓體育，可能要出廢品，而不抓德育，那就要出危險品”
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