【正文】 目前，全國各省市從事校本教研的基地學校層出不窮，可以說，校本教研是當前乃至今后課程改革中一項非常重要的工作，希望我區(qū)各校都能培育出校本教研的奇葩異果，大力推進校本教研的深度和廣度，使其切實起到服務于教學的作用。校本教研的方式也應該多種多樣、符合實際需要的。鋼都、華育、二一九在通報中一些學校的教師表現(xiàn)突出，是學校的校本活動(二)大力推進“校本教研”的深度和廣度“校本教研”是一種“從學校中來，到學校中去”的研究活動，與過去的教學研究最大區(qū)別是教研工作的重心下移到了學校，它的意義在于：對教師而言，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑；對學校而言，是保證學校辦學特色和提高教學質(zhì)量的重要支持?？偨Y不一定位全面懇請五校本教研彰顯特色教研活動開展得是否扎實有效，是否豐富多彩，是否被廣大教師所接受和歡迎是衡量學校常規(guī)教學工作成敗的重要標準。通過分析、討論、總結，幫助學生總結經(jīng)驗，提高學習效果。要做到全批全改。提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。根據(jù)教學目標要求，精心選擇和設計學科作業(yè)，注意作業(yè)的典型性和啟發(fā)性。老師為此都付出了許多時間和精力。各校對作業(yè)能結合本校的實際提出不同的要求，烈士山小學積累的系列作業(yè)隨著年級的增高，要求在提高，而且積累的作業(yè)一直跟著學生，整整起到了積累的作用。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。改進意見：認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。大部分教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，有的重難點過于隨便，把握不準，教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；有的老師雖然寫得很具體，但基本上是抄教案集，沒有老師自己的思考。分管的領導不但要對集備的形式進行檢查，更要監(jiān)督、指導集備的內(nèi)容，使其具有實效性。教師之間有差異，也允許老師之間有差異，但差異的范圍是要保底，讓學生都能吃上有營養(yǎng)的家常飯，上課之后在和老師交流時了解到這次抽查的40節(jié)課在課前都進行了集備，課堂上的反饋：集備沒有實效，或者說是無效的得出結論：高效的課堂源于高效的備課、無效的課堂源于無效的備課有效課堂的唯一途徑就是加強集備，那么最有效的辦法就是加強集備。山南小學在集備中的思考調(diào)整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以備課的時間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過研討課，自己的課已經(jīng)上過，在研討的價值不大，顯得有些滯后。山南小學、湖南小學上課的都是名不見經(jīng)傳教師，因為集備時對教材把握的準，圍繞重點難點選擇有效的策略，使學生在課堂上有所得。教師語言隨意性大，教學板書零亂不利于學生學習。有的教師不能很好地調(diào)動學生的學習積極性，激勵評價還很缺乏。課堂調(diào)控不理想課堂上教學環(huán)節(jié)設計缺少目的性。教學環(huán)節(jié)設計缺少目的性。有的教師對教材的理解、把握不夠到位。在這40節(jié)課中有30%是低效的，10%是無效的，這樣的比例的確令人擔憂。我們平時經(jīng)常說要把工作抓到實處，落到實處，我想在課堂教學中同樣要在實字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學新秀、和名不見經(jīng)傳的教師，他們反映了不同學校、不同層次的教師的常態(tài)下的教學水平。二、課堂教學、備課喜憂參半俗話說：家常飯最有營養(yǎng)。學校建立了教學工作責任制，學校校長、教學校長、主任能夠經(jīng)常深入班級聽課評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見；學校定期對教案、學生作業(yè)進行檢查，有檢查記錄、總結，有整改報告。湖南、勝利小學、鋼都除了加強對綜合課程的管理，同時對綜合課程在常規(guī)中學生的評價、教師的評價都做了有益的嘗試，促進其與學科課健康和諧地發(fā)展。嚴格落實課程計劃，加強了綜合學科的管理和評價。這次檢查累計聽課39節(jié)、上課教師的反思及教研組教師的點評與研討39次，查看六個學科教案231本、學生作業(yè)76個班次，抽查了四年級學生的故事文誦讀情況。本次檢查的主要目的一是對07年一月12所學?！墩n程設置、學生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤；二是進一步分析教學常規(guī)工作中存在的問題。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學管理，多次召開常規(guī)教學專題會議，并與進修學校聯(lián)合下發(fā)了相關的常規(guī)管理文件。批改進程慢的班級，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級的作文都要批完。上個月出現(xiàn)的一些問題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結：學生的作業(yè)，教導處根據(jù)上月出現(xiàn)的問題，重點檢查了上月書寫不規(guī)范學生的作業(yè)。專題研究要從本校實際出發(fā)，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。一是加強業(yè)務理論學習。個別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現(xiàn)應付檢查現(xiàn)象，匆忙補評。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，作文批改注重面批面改。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，反思及時有針對性。檢查運用聽（聽課、聽介紹）；查（查閱教師的備課及教學反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學生作業(yè)及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分