【正文】 （ ） 。（ ）： 。（ ） 。（ ），與女性相比，體育鍛煉對男性的主觀幸福感更大 ?！边@一觀點符合 。（ ） 。（ ），它是人體對外界信息的反應能力，如知覺、記憶、思維、判斷、推理、問題求解、學習、想象、概念形成、語言使用等等、符號和解決問題的過程 ?！边@一假設是 。（ ） 。（ ） 。： 、 、 、 。： 、 、 、 、 。12. 注意力分散假說認為：通過體育鍛煉可以使 ，使消極情感 ，使 。： 、 、 。 的問題，是鍛煉心理學領域中研究最多、內容最豐富、方法最成熟的熱點話題。并舉例加以說明。3．什么是習得性無助感？試述對具有習得性無助感學生的教育措施。j) 簡述影響運動歸因的內部因素。d) 簡述Kelley的三度歸因理論。 （ ）19．個體的動機和行為受期望的驅使。 （ ）15．個體歸因為時向著內外源較為平衡的方向發(fā)展被看作是心理成熟的表現(xiàn)。 （ ）11．“相應推斷”是指內隱的行為是由行動者內在的人格特質直接引起的。（ ）7. 出身于經濟地位低的家庭中的兒童傾向于外源性歸因。（ ）3. 根據(jù)協(xié)變性原則，當別人與自己的成績相一致時，人們傾向于把它歸于內部的原因。（ ）A．批評 B．獎勵 C．誘導 D．指導9．根據(jù)Heider的意見，行為的結果可以歸因于 的力量。（ ）A．區(qū)別性 B．互補性 C．一貫性 D．一致性5．Weiner提出可以根據(jù) 維度對成敗的原因分類。（ ） A．內源性 B．外源性 C．穩(wěn)定性 D．不穩(wěn)定性三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題中括號內）1．再歸因訓練的具體方法很多，常用的有 。（ ） A．低度的 B．中度的 C．高度的 D． 無17．大量的研究發(fā)現(xiàn)， 這一要素，與期望改變未來的行為結果有著較大的相關。（ ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley13．協(xié)變性原則是一種 的歸因。（ ）A．動機 B．穩(wěn)定性 C．內外源 D．可控制9. Kelley認為，人們在歸因的過程中涉及到 個因素。（ ）A．Rotter B．Kelley C．Chalip D．Dueck5．當前歸因研究中最有影響的理論是 的歸因理論。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題中括號內）1．個體與他人行為的共同性因素 ，相應推斷的可靠性就越高。21. Vallerand提出的運動情境中的情緒模型涉及到 評價和 評價兩種情緒過程。18．Weiner在對歸因的研究中區(qū)別了兩類主要情 依賴情緒和 依賴情緒。隨后，心理學家又證明，這種習得性無助感在 行為中也會出現(xiàn)。12．根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結果進行歸因時，當自己與別人的成績相一致時，會把它歸于 的原因；當自己與別人的成績不一致時，會把它歸于 的原因。這三個方面構成一個 的立體框架。6. 目前，比較有影響的歸因理論包括：____ _理論、 理論、 理論和 理論。該理論認為，人們都有一種___________、___________和____________周圍環(huán)境的需要。第六章 運動歸因一、填空題（將正確的答案填入空格）1. 歸因是指個體對自我或他人行為結果的原因進行 、 和___________的認知過程。5．簡述團隊的特點。（ ）六、簡答題1．簡述體育活動中學習目標定向者和成績目標定向者的區(qū)別。（ ）1“在這次測驗中罰球命中率達到70％”是結果目標。（ ）對于一個年輕的運動員來說，學習目標定向和成績目標定向都高是最好的結合。（ ）成績目標定向是指通過學習新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。（ ）A 計劃階段 B 執(zhí)行階段 C 檢查階段 D 結果階段提高、進步出現(xiàn)適應不良的行為努力、掌握健康、交際傾向于認可與他人比較的高能力持之以恒負反饋、進行深層加工策略高地位、高名聲、財富更相信努力不贊成努力、合作、好市民正反饋，進行深層加工策略與他人相比的高成績競爭、獲得再認引起焦慮相信努力，但更強調外在因素學習過程成功定義為參與的重要性參與運動的動機注意集中在對困難或挫折對成功原因的看法運動中的欺騙和不當行為對運動目的看法學習策略成功定義為參與的重要性參與運動的動機注意集中在對困難或挫折對成功原因的看法運動中的欺騙和不當行為對運動目的看法學習策略成績目標定向學習目標定向 四、匹配題（請將左右兩欄中與中間欄中相應的說法用直線連起來）五、判斷正誤題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用寫在題后括號內）成就目標定向是一種重要的動機變量。（ ）A 學習目標定向 B 成績目標定向C 工作目標定向 D 結果目標定向2． 我要在這次跳高比賽中跳得再高點，是__________。（ ）A 環(huán)境因素和動機氣氛 B 學校環(huán)境和家庭環(huán)境C 動機氣氛和家庭環(huán)境 D 課堂環(huán)境和學校環(huán)境7． 在體育領域，無論家長、教練員和隊員強調比賽獲勝還是技術掌握，會在一個運動集體中造成不同的心理氣氛，這被稱為______________。（ ）A 成績目標定向 B 學習目標定向 C 自我目標定向 D 結果目標定向3． 通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己能力的是屬于________。13. 團隊是指一種為了實現(xiàn)_________而由相互協(xié)作的個體所組成的___________。9. 具體、明確、可測量且容易觀察的目標是可以用________和可用________的目標，即可以用次數(shù)、米數(shù)、秒數(shù)等可測定的量來確定的數(shù)字目標。5. ______________是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力 。如何保證競爭對運動動機的培養(yǎng)和激發(fā)產生積極作用？合作學習有哪些特征？體育教學中的反饋形式有哪些？在體育教學中如何進行恰當?shù)谋頁P和批評？根據(jù)班杜拉的社會學習理論，學生的觀察和模仿學習受到哪些強化的作用與影響？七、論述題試述運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)試論體育態(tài)度轉變的階段與條件第五章 運動中的目標設置與目標定向一、填空題（請將正確的答案填入空格）1. 人們的一切活動都是由______________引起的，它是人們一切活動的起點。 （ ）六、簡答題簡述運動動機與運動行為之間的關系。（ ）班杜拉認為，自我效能感適用于一般的任務情境。 動機的本能論 馬斯洛和羅杰斯 動機的行為論 德西和瑞安 動機的人本論 斯金納 動機的社會學習理論 詹姆斯和麥獨孤 動機的認知評價理論 班杜拉五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用寫在題后括號內）運動動機是由運動環(huán)境誘因引起的。（ ） 10. 由學生自身之外的誘因轉化而來的動機，如教師的表揚、同學的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，或因為迫于壓力、避免懲罰與升學考試等原因而參加體育活動的動機，為 。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能造成的。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。（ ）A．運動動機 B. 體育習慣 C. 運動興趣 D. 體育態(tài)度2. 運動動機對學生的體育活動和鍛煉行為起著動力和 的作用。46. 學生為避免懲罰或得到獎勵，而從表面上接受社會、學校的規(guī)定、要求，聽從體育教師的說教，在體育行為表現(xiàn)上與他人保持一致的過程，是體育態(tài)度轉變的 。42. 學生以旁觀者的身份觀看他人的行為表現(xiàn)，從他人的經驗中獲得新經驗的過程是體育態(tài)度的 ；仿照別人的態(tài)度和行為舉止采取行動，使自己的態(tài)度和行為與榜樣的一致是體育態(tài)度的 。38. 體育教學中，教師采用“根據(jù)學生的技術或能力表現(xiàn)給予分數(shù)”的形式進行的反饋，屬于 。34. 將學生的測驗成績得分與他們以往測驗的平均分相比，根據(jù)他們達到或超過先前成績的程度來計算分數(shù)，這種計分方法叫做 。31. 一般來說，競爭可分為個體間、團體間和 三種形式。27. 通過游戲、競賽或其他相關活動安排，使學生認識到設置目標、采用實現(xiàn)目標的行為策略與成敗的關系，以及成敗對情感體驗的影響，獲得成功與失敗經歷的 。23. 德西和瑞安認為，獎勵作為一種外部事件可能具有 和 兩種功能。19. 個體對自己能夠完成某一行為任務的實際能力的推測與主觀評價是 。15. 有機體由遺傳獲得的、與生俱有且不學而能的行為方式是 。11. 根據(jù)學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程還是指向于體育活動的結果，可以將運動動機分為 和間接動機。7. 根據(jù)學生運動學習和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內在需要轉化而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運動動機劃分為 和外部動機。3. 根據(jù)學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎的，可將運動動機分為 和社會性動機。3． 簡述直接興趣和間接興趣的聯(lián)系和區(qū)別。 （ ）8．直接興趣和間接興趣具有年齡差異。 （ ）4．運動的穩(wěn)定性是指運動興趣總是指向于一定的體育項目或體育事件。（ ） B．核心興趣 ，但沒有把精力集中到學習和練習中，這種興趣是　　　。（ ）A. 樂趣 B. 廣泛興趣 D. 直接興趣6．運動興趣的發(fā)生以一定的 為基礎。（ ） A. 廣泛性 2．以人的物質需要為基礎的興趣，主要表現(xiàn)在對運動用品（如對運動服裝、運動器材等物品）的興趣，即 。6． 是樂趣與志向的結合，是推動人實現(xiàn)遠大理想目標的迷戀性的、最穩(wěn)定的動力傾向，是學生獲得好成績的最寶貴的心理動力。2． 是人們對于新事物或有趣現(xiàn)象的直接興趣，是在感知中由于興奮性增強形成的一種不太穩(wěn)定的愉悅傾向，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心。七、論述題1．試述認知主義心理學理論在體育學習中的應用。 （ ）10．人本主義心理學認為知識是由人創(chuàng)造的，并受其價值觀和文化的影響。 （ ）6．認知心理學把學習歸結為單純的內部心理過程和意識系統(tǒng)。 （ ）2．認知心理學在研究方法上只重視實驗室實驗，不重視主觀實驗的報告。（ ）A. 行為主義 B. 建構主義 C. 認知心理學 8．以下哪些心理學家是人本主義心理學的代表人物 。（ ）A. 認知建構主義 B. 行為建構主義 C. 社會建構主義D. 需要建構主義4．人本主義心理學理論的主要特點是： 。 （ ）A. 注意培養(yǎng)學生的主動能力 B．將沒有問題的學生教得有問題C. 將有問題的學生教得沒問題 D. 注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力10. 人本主義強調教師在教學過程中更多的是　　　。（ ） D. 班杜拉6．行為主義對體育學習影響較大的學習理論首推美國心理學家斯金納的