教育法學(xué)考試題及答案-wenkub.com
2025-06-24 22:07 本頁面
【正文】 依據(jù)《教育法》的規(guī)定，學(xué)生享有的基本權(quán)利是什么 上 裝 訂 線 。什么是教育執(zhí)法？結(jié)合實(shí)際論述我國(guó)教育執(zhí)法的特點(diǎn)和原則。我國(guó)教育法的體系結(jié)構(gòu)依法治校為什么是學(xué)校管理的必由之路，并解釋依法治校的內(nèi)涵以及實(shí)現(xiàn)依法治校的基本途徑？答：（一）當(dāng)前，學(xué)校管理活動(dòng)的自主性、復(fù)雜性、權(quán)利義務(wù)關(guān)系的多樣性顯著增強(qiáng)，法律問題、管理漏洞與矛盾糾紛日漸突出，給學(xué)校管理帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)。答：（一）內(nèi)容：教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。 （二）與體罰的不同：①從目的上看，懲戒是為了幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，悔過自新，從而“不愿”犯錯(cuò)，體罰則側(cè)重于使學(xué)生懼怕皮肉之苦，從而“不敢”犯錯(cuò)；②從程度上看，懲戒是不以損害學(xué)生身心健康為原則的一種教育方式，是教師職業(yè)權(quán)利之一；而體罰不僅損害了學(xué)生的身心健康，更是一種違法行為；③從手段上看，雖然二者都是通過施罰使學(xué)生身心感到痛苦來達(dá)到最終的目的，但痛苦的內(nèi)涵不同，懲戒中的“痛苦”是學(xué)生幡然悔悟后的痛苦，多是內(nèi)發(fā)的；體罰中的“痛苦”更多地是教師施加給學(xué)生的，多是外鑠的；④從效果上看，懲戒能使學(xué)生最終心悅誠服地改掉錯(cuò)誤，且能增進(jìn)師生感情；而體罰雖然也能使學(xué)生改正錯(cuò)誤，但學(xué)生完全是被動(dòng)的，學(xué)生往往還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的違規(guī)行為。答：（一）提高教育法律意識(shí)，轉(zhuǎn)化教育管理觀念；（二）依法治教的重要條件是有法可依；（三）運(yùn)動(dòng)法律手段，推動(dòng)、促進(jìn)、深化教育改革；（四）初步建立新的運(yùn)行體制，不斷提高教育行政部門依法行政能力與水平；（五）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。答：①教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；②教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；③教師申訴制度是非訴訟意義上的行政腎虛制度；④從對(duì)教育申訴的處理看，教育主管部門、人民政府或有關(guān)行政主管部門對(duì)教育申訴的處理活動(dòng)，是行使其職權(quán)的行為，并且其處理結(jié)果能夠直接對(duì)申訴人和被申訴人產(chǎn)生法律后果，符合具體行政行為的要求。3．教育立法的意義和原則？答：（
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