【正文】 如：「友達から貰った萬年筆を、息子は大事にしています。1，（2）和（3）的物流方向是一樣的，都是從別人那里得到物資，所以是向內(nèi)的。（）（教師節(jié)學(xué)生給老師禮物。]）2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。）當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。（畢業(yè)的時候老師給我們說了鼓勵的話。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞?！　〗o出物資的人是補語，用から或に表示，接受者是主語，用は表示。]）（3），貰う（もらう）　　補語給主語，向內(nèi)。（）（我的老師給校長寫了一封信。[說話人和兒子是同一方人，兒子是接受方。（妹妹的同班同學(xué)給妹妹一個很漂亮的玩具娃娃。（老師給你賀年片了嗎？）4，この萬年筆は山田さんが下さったのです。（朋友給了我2張唱片。因此，用呉れる（くれる）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認為接受者就是說話人（我）。表示對方（你，主語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補語）物資。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯誤的。（父親把剛剛釣來的新鮮魚給了隔壁的夫人。Δ（私の）弟は友達に映畫の切符を上げました。）Δあなたは先生に年賀狀を差し上げますか。）Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。（1），上げる（あげる主語給補語，向外。（在圖中，外側(cè)有注，內(nèi)側(cè)則相反。（在圖中用箭頭表示）“向外”包括：第一人稱給第二人稱；第一人稱給第三人稱；第二人稱給第三人稱。一：只有自動詞沒有它動詞的動詞いる。因此，也只能用于“與對方有關(guān)的自己的動作上”?！?“老師，您的東西，由我來幫您拿吧?！埂澳敲矗襾?給您)領(lǐng)路吧。這是用自謙的語言描述自己和自己一方的行為動作，用來表示對對方和話題人物的尊敬。如：お手紙、お弁當(dāng)、お宅、ご兄弟、ご主人、ご親戚等?！?“老師說他明天不來。除了上述的一般動詞經(jīng)過變化表示敬語外，有一些動詞有專門的敬語動詞。」“老師您要回去了嗎？”「先生は何時ごろ御出勤なさいますか?！?，用補助動詞なさる構(gòu)成敬他語?！?“承蒙各方面指導(dǎo)，深感謝意。另外，くださる后面加ます時，變成くださいます?！埂袄蠋熞呀?jīng)回去了嗎？”B，“存じる”是“知る”的自謙語，但是可用這個句形，表示尊敬。」“老師您幾點上班？”這里注意：A，這個句形沒有時態(tài)變化，時態(tài)用相關(guān)的副詞表示。B，動詞是敬語動詞時，不用這個句形。敬語句形是用固定的句形表示的敬他語。如：「先生が新聞を読んでいます」改成敬語時：「先生が新聞を読んでおられます?！边@類句子的特點是：句子結(jié)構(gòu)與普通的句子相同，只是動詞變成了敬語形式(未然形后面加了敬語助動詞)，另外句子中的主語是一個令人尊敬的人物。動詞未然形(五段動詞)+れる，動詞未然形(其他動詞)+られる「先生は明日學(xué)校に來られます。一、敬他語。)④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。上に前面要求連體形。例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。)④　仕事は一段落した。その上、風(fēng)も強かった。そして、食べ物を沢山買ってきた。すると山が青くなった。)⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。)⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(如果小王來了就好呢。ば前面要求假定形。(如果你去北京，替我買本好詞典來。例句：①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(我下個月回國。(聽說這次山田先生要當(dāng)局長了。(那個人好象在全國歌唱比賽中得了第一名。て前面要求連用形，五段動詞要音變濁化。(因為感冒了，所以沒有上班。ので前面要求連體形。(天氣不好，我們就不上山了吧。(最近感冒的人很多。(因為不懂而感到為難。(總是在下雨。(今天天氣太熱。)3，表示“因為所以”的因果關(guān)系A(chǔ)，接續(xù)詞有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。とも前面要求終止形。公共汽車已經(jīng)開走了。(即使下雨，訓(xùn)練也不停止。例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓(xùn)練は中止しない。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(昨天是星期六，是孩子們要來的日子。(今天天氣很不好，但是，為了生計，不得不外出。前后2件事，前面是主要的。つ前面要求連用形。(星期日，讀讀小說，聽聽音樂。(促進城市發(fā)展，同時要改善環(huán)境。(一邊看電視，一邊吃飯。)② 卵は安いし、栄養(yǎng)もある。)B，接續(xù)助詞有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。)⑤　明日はこの會議室で話し合います。)③ 教室內(nèi)での飲食及び喫煙を禁止する。)② 父の兄は娘が一人あります。例句： 彼は優(yōu)れた學(xué)者である。下面根據(jù)不同的關(guān)系，一個個加以介紹。其次，整個句子中只有最后才有句號，這說明，在使用接續(xù)助詞的句子，是一個完整的句子，接續(xù)助詞是句子的一部分。再看B句。B ： 從 句 + 接續(xù)助詞 ， 主 句 。再有，把主要的接續(xù)詞和接續(xù)助詞介紹給大家。 在客廳鋪上地毯怎么樣？③ 機の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった?！?「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個院子里做。表示空間時に用來表示動作的落腳點，譯成中文可用“往、向”；而用で表示動作的場所，一般都譯成“在”。④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。②　家に帰ると普段著に換える。如：在某個車站公共汽車換乘另外的公共汽車用を，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用に；但是如果是由1路電車換乘2路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用に。⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。④明日の天気を心配します。②部屋のドアに(部屋番號が)３０１と書いてあります。另外，補充一下?！?，「名前を紙に書いてください。如：我的名字叫田中。向老師請求進行會話練習(xí)。象個流氓樣子的青年向不認識的青年挑釁。②今後の進學(xué)について先生に相談に乗って頂いた。但是有時只有一方的要求，而另一方?jīng)]有這樣要求時，と就改成に，即：雙向用と、單向用に。登上樓梯，上了二樓。暑假里我去登山了。其實，這里的登る是自動詞，を是補格助詞，表示移動動詞移動的范圍。⑥　學(xué)校は夜10時が門限になっています。申請了休假，決定去北京旅行。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了教師。自己決定做一件事情之后，確實一直進行，則用名詞+ にしている或者動詞+ことにしている。結(jié)婚前我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在(哪兒也)沒有工作。我在銀行工作(上班)。3，勤める用に、働く用で關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動和體力勞動的。⑥　食事をした後で、風(fēng)呂に入ります。④　手を洗った後で、食事をします。②　回答をする前に、良く考えます。這時在一般情況下，用“前に，后で”的規(guī)律。馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。②朝寢坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。這里名詞帶補格助詞に做補語，沒有人不理解；但是，名詞帶を(補格助詞)做補語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。/ /上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用に，下車用を”。（勉強しろ）」「カ変動詞　來る――＞來い」可能形「五段動詞　う段――＞え段＋る。（食べず）」「サ変動詞　する――＞せず。（使いたい）」「一段動詞　去る＋たい?！·菇游波D―＞去す＋し（話す―＞話し）。（使わされる）」「一段動詞　去る＋させられる。（勉強される）」「カ変動詞　來る――＞來られる」使役形：「五段動詞　う段――＞あ段＋せる。（食べれば）」「サ変動詞　する――＞すれば。（使おう）」「一段動詞　去る＋よう。（勉強します）」「カ変動詞　來る――＞來ます」否定形：「五段動詞　う段――＞あ段＋ない。 常常。 好不容易了。 也許。 難得。 和特別像。（傳聞） 聽說勉強能。 什么都不。 有時。 怎么也不。 盡可能為好。 盡可能為好。 偶爾。 完全。15．全然ません。13．さっきまでていたところです。（推測把握很大）11．決してではありません。9．きっとだろう（でしょう）。7．必ずます。 正在。 到永遠。（因為天氣不好，所以淺田先生不會來了。（每天被逼著上學(xué)，但是連自己都不知道在干什么。（下時候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。（親戚要搬家，母親派我來幫忙。）② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。④ 今朝部長はとても早く來られました。）② 佐藤先生は學(xué)校まで遠いので、朝早く起きられます。）④ 道路が渋滯で早く來られない。）② 眠くて、朝早く起きられない。）④今日は日曜日だから、山田さんは來ない。）② 田中さんは晩御飯を食べなかった。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。”三．未然形１ 變化規(guī)則① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字?！雹冢àⅳ稳摔霞窑閷W(xué)校に通っている）に違いない?！薄。?，關(guān)于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同?！斑@是山田同學(xué)學(xué)習(xí)用的東西（工具）。（人間は必ず死ぬ）ものです。”/b，回憶?！埂澳阍趺刺焯焱獬霭?？”“現(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪?！埂袱àāⅳ丹盲訾菩肖蓼筏?。① 　補加“のです”表示對相應(yīng)問題的說明解釋的語氣?！霸谂笥鸭遥粤孙?，而且還得到了禮物。“明天是星期日，打算去母親的家?！拔抑灰芨苫?，就打算拼命干?！靶⊥鯌?yīng)該很快就來?！盀榱速I新房子，拼命存錢?！懊髅髦溃€裝成不知道的樣子?！斑@本書，越看越看不懂。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。④ （良い成績が取れる）ように祈ります?！胺孔永锓浅ＥK，能學(xué)習(xí)之類的地方根本找不著。如：比況助動詞ようだ?！雹?（來年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。① （私は町へ行く）ので、午後は來ません?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成原因狀語從句的補語）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます?！保ê托问襟w言一起構(gòu)成主語）② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。（錯誤）Ｂ，當(dāng)用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程?！懊魈焓牵ɡ蠋焷淼模┤兆?，所以事先把房間收拾干凈?！艾F(xiàn)在是（學(xué)習(xí)日語的）時間。構(gòu)成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復(fù)雜的句子?！雹凇⌒×志悉蓼擂o書を買っていないだろう?！斑@里是圖書館，請不要大聲喧嘩?！眅，否定命令助動詞な，表示不準做的事情。①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう?！奥犝f這次新的足球隊沒有小李。BRc，傳聞助動詞そうだ，表示聽說的內(nèi)容，可以是肯定、否定、過去等等。“這個天空的狀態(tài)，好象要下雨了?！雹邸⌒证悉猡τ垽蚴长伽郡椁筏ぁ＂倜魅栅嫌辘丹毪椁筏??！雹荨∈长Δ涫长铯氦伟Г欷誓氦椁贰！雹郅饯螭胜长趣颏工毪胜嗓悉い堡蓼护螭?。”ｃ、副助詞：①日曜日に王さんが來るかどうかわからない?！雹?王さんが行くなら、私も行く?！雹萦辘栅毪趣啤⒂?xùn)練は続ける。“田中先生每天早晨6時起床，但是去學(xué)校是8點鐘?！靶±钫f他下午上街去?！靶瞧谌招⊥跻獊??！疤镏邢壬刻煸绯?時起床。2 各種實用例Ａ，句子終止結(jié)束?！霸俨钜欢↑c就撞車了?！敖裉煊锌赡苓t到?！疤鞖忸A(yù)報說有雨，但是還沒有下。”ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現(xiàn)在時。① 昨日は雨でした?！懊魈彀⒚筒粊怼！拔医猩教??！雹?王さんは海底山脈が見たいと言っています。“我在給朋友的信中說很想見父母?！保猓竺嬗醒a充部分時，別人也用愿望助動詞たい。① 私は外國に行ってみたいです。”⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない?！雹?北京へ行ったら辭書を買ってきてください?！保?，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）① 町へ行って買い物をする?！雹?世の中は持ちつ持たれつである。① 本を読みながら食事をする?！叭D書館借書?！皝砘囟际枪财嚒！眀,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）① 読み書きはできますか?！雹?この店はつけが出來ません?！雹?林さんが來、とても賑やかになりました。”② 見たい映畫を見、満足しました。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進行了講演?！俺燥垼ê螅┖炔?。”b，用于連接2個單句，使之表示2個連續(xù)的動作。”③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。① 雨が降り、風(fēng)も吹いている?！雹?忘れ物をしないように気を付けてください ?！皝淼竭@里，才知道這里的壯觀程度?！耙驗楹贸裕匀砍怨饬??！眂，動詞連用形2+て+（狹義的）補助動詞。”③ この部分は把握しやすい內(nèi)容だ。① この萬年筆は書きやすいです?！盀榱死^續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體?！霸谧x了一部分的書頁上作記號。勉強する＝＝勉強し。（又稱連用形1）b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）。授業(yè)は終わりましたね?！薄冈囼Yが終わったので、最近はのんびり遊んで（濁化）います」“考試結(jié)束了，所以我悠閑的玩?！埂鞍儇浌纠锊话察o?！埂肮珗@里很安靜，而動物園很熱鬧。其連用形之一是で?！埂疤镏邢壬侨毡救?，而小李是中國人?！埂疤镏邢壬侨毡救恕！背搜a格助詞で以外，在日語中有出現(xiàn)で的可能性有以下幾種：1 .だ的連用形：中頓、否定/ /2個帶有對比性或者相關(guān)的判斷句并成一個句子的時候，前面句子的判斷助動詞だ就變成連用形で表示中頓。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してく