【正文】 在特殊情況下 ,某些課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)折 算辦法可由學(xué)校自行調(diào)整。 專業(yè)課程可根據(jù)各校的實(shí)際情況進(jìn) 行開設(shè) ,學(xué)分為 20~35,專業(yè)教育中的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的學(xué)分為 20~35左右。 總學(xué)分 總學(xué)分為160~190學(xué)分 ,特殊專業(yè)方向可增加到 200學(xué)分左右。新設(shè)本專業(yè) ,辦學(xué)條件應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、師資、教室、教學(xué)研究、圖書文獻(xiàn)、 教學(xué)管理等 ,開辦經(jīng)費(fèi)應(yīng)充分滿足以上教學(xué)環(huán)節(jié)的需要 (不包括固定資產(chǎn) )。至少有一家與本專業(yè)關(guān)系密切的企 業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地 ,實(shí)習(xí)基地要有合 同。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備 ,創(chuàng)造現(xiàn)代 實(shí)驗(yàn)條件并設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)輔助人員。有條件的學(xué)校應(yīng)努力 達(dá)到教育部合格實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)。 表 11 圖書資料擁有量最低要求 培養(yǎng)人才的模式 圖書資料 生均圖書 (冊(cè) ) 生均年進(jìn)書 (冊(cè) ) 研究性 ≥100 ≥4 技術(shù)型 ≥80 ≥3 學(xué)生折合人數(shù) =普通本、?？?(高職 )生數(shù) +碩士研究生數(shù) +博士研究生數(shù) 2+留學(xué)生 3 +進(jìn)修生數(shù) +成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù) +業(yè)余大學(xué)學(xué)生數(shù) +函授生數(shù) 。 計(jì)算依據(jù) :按照教育部 2020年 2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo) (試行 )》規(guī)定 ,綜 合性高校的生均圖書量為 100冊(cè)。 圖書資料 圖書館應(yīng)擁有數(shù)字化資源和具有檢索本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科和其他各種信息資源的工具 ,如萬(wàn)方 數(shù)據(jù)、 Springer、CNKI、超 星圖書等。 表 10 師資隊(duì)伍構(gòu)成 培養(yǎng)人才的模式 師資隊(duì)伍生師比具有研究生 學(xué)歷 ???教師 比例 具有高級(jí)職 稱的教師比例教授上 課情況 研究型 ≤1 3 ≥60% 其中 ,博士 ≥30% ≥50% 100% 技術(shù)型 ≤1 8 ≥40%~50% ≥30% 100% 教材 教材要選用符合教學(xué)大綱或?qū)I(yè)規(guī)范的教材或正式出版的系列教材 ,教材要求基本概念原理 清晰 ,跟上時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的學(xué)校 ,師資規(guī)模還與研究生的招生規(guī)模有關(guān)。所有教師均為專任全職教師 ) 教師人數(shù) 辦本專業(yè)所需的最少教師人數(shù)可按如下公式估算 : 上式中 ,合 ??上課系數(shù) 可根據(jù)各個(gè)學(xué)校的規(guī)定。 研究型專業(yè)從事教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)大大高于以上比例 ,以保證教師有足夠時(shí)間從事科研工作。各?？筛鶕?jù)情況自行設(shè)置和選定。 內(nèi)容 ??文與社科、經(jīng)濟(jì)與管理、藝術(shù)類等課程及講座 。實(shí)踐性環(huán)節(jié)應(yīng)成為整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的有機(jī)組成部分 ,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技 能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、 科學(xué)研究能力和社會(huì)實(shí)踐能力。在各專業(yè)方向課程 組中 ,各校應(yīng)根據(jù)需要自行確定一定比例的實(shí)驗(yàn) (實(shí)踐 )教學(xué)課。了解現(xiàn)在熱能與動(dòng)力學(xué)科的最新發(fā)展及前沿領(lǐng)域。 目的 學(xué)科基礎(chǔ)課程是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)主干課程 ,是在公共課程平臺(tái)基礎(chǔ)上向本學(xué)科體 系的拓展與延伸 ,體現(xiàn)熱能與動(dòng)力工程的共性 ,為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的 ???位 ,則根據(jù) 專業(yè)的特色由學(xué)校自己選擇。 公共基礎(chǔ)課 推薦學(xué)分 :65~85。按照本專業(yè)的知識(shí)體系 ,學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的特色構(gòu)建課程體系。 5)特色課程 (選修課程 ):包含熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的深層次課程 。 2)專業(yè)方向課程 (必修課程 ):核心必修課程以外與各院校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)所衍生的應(yīng) 用方向特色有關(guān)的一組重要的基礎(chǔ)課程 ,該組課程由各院校根據(jù)自己的特色自主選擇 ,技術(shù) 型與研究型模式的大學(xué)的側(cè)重應(yīng)有所不同。公共基 礎(chǔ)課程為 65~85學(xué)分左右 ,包括政治思想教育和人文社會(huì)科學(xué)學(xué)分 ,經(jīng)濟(jì)管理、外語(yǔ)、計(jì)算 機(jī)信息技術(shù)、體育、實(shí)踐訓(xùn)練等 。以應(yīng) 用為背景 ,強(qiáng)調(diào)交叉知識(shí)學(xué)習(xí) ,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié) ,突出動(dòng)手能力、綜合能力、設(shè)計(jì)能力、縝密的歸納分析能力的培養(yǎng) ,使 學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)方面得到良好的強(qiáng)化和積累。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)。教育內(nèi)容的三大部分是一個(gè)整體 ,需 要整體設(shè)計(jì) ,并重視實(shí)踐訓(xùn)練。 3. 本專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系 本專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架 本專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 根據(jù)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格 ,為達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合 目標(biāo) ,人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容應(yīng)包括普通教育、專業(yè)教育和綜合教育三大部分。 (4)熟悉本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi) 1~2個(gè)專業(yè)方向或有關(guān)方面的專業(yè)知識(shí) ,了解其學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。具有較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確應(yīng)用本國(guó)語(yǔ) 言、文字的表達(dá)能力。 (3)制冷低溫工程與流體機(jī)械方向 掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動(dòng)化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過(guò)程自動(dòng)化、流 體機(jī)械原理、流體機(jī)械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識(shí)。 學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ) 知識(shí) 掌握工程制圖、工程數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、電工學(xué)、電 子技術(shù)基礎(chǔ)、工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等方 面的知識(shí) (對(duì)水利水電動(dòng)力工程方向 ,工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)知識(shí)要求可適當(dāng)降低 )。主要包括毛澤東思想概論、鄧小 平理論概論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、馬克思主義哲學(xué)原理、 人文社科和藝術(shù)類選修等。掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí) , 具有在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與開發(fā)能力 。 應(yīng)用知識(shí)的能力 能將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通 ,靈活地綜合應(yīng)用于科學(xué)研究和工程實(shí)踐 ,能獨(dú)立 分析和解決熱能與動(dòng)力工程專業(yè)領(lǐng)域較簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題 ,具有 一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì) 和操作能力、實(shí)際動(dòng)手能力和工程實(shí)踐、工程綜合能力。身體健康 ,心理狀態(tài) 良好。 專業(yè)素質(zhì) 有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí) ,掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 的科學(xué)方法 ,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、價(jià)值效益意識(shí)、求實(shí) 創(chuàng)新意識(shí) ,能從事本專業(yè)至少一個(gè)專業(yè)方向的技術(shù)工作。畢業(yè)生應(yīng)能夠在該工程領(lǐng)域中從事 與熱能與動(dòng)力工程相關(guān)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及管理工作。 允許學(xué)校在這四個(gè)專業(yè)方向外的能源與動(dòng)力領(lǐng)域如可再生能源、能源環(huán)境工程等設(shè)立新的方 向。 考慮學(xué)生在寬厚基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展 ,將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)分成以下四個(gè)專業(yè)方向 : (1)以熱能轉(zhuǎn)換與利用系統(tǒng)為主的熱能動(dòng)力工程及控制方向 (含能源環(huán)境工程方向 )。各學(xué)校應(yīng) ??據(jù)具體情況形成自己的特色。也可在本專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造 ,攻讀碩士、博士學(xué)位。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立 ,社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)分配狀態(tài)的變化、科技發(fā)展的趨勢(shì)、 對(duì)本專業(yè)的生源、就業(yè)等形成了挑戰(zhàn) ,更是熱能動(dòng)力專業(yè)教育的關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)全 球化和教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)下 ,雙語(yǔ)教學(xué)或全外語(yǔ)教學(xué)必須予以重視。 半個(gè)世紀(jì)以來(lái) ,熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教育為社會(huì)輸送了大量的高級(jí)技術(shù)人才和其他各類人才 , 他們是我國(guó)國(guó)家建設(shè)尤其是能源動(dòng)力建設(shè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量 ,為我國(guó)小康社會(huì)的建設(shè)和自立于 世界民族之林作出了重大的貢獻(xiàn)。 由此可見 ,在短短的十年內(nèi) ,熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的 教育改革力度巨大 ,成績(jī)斐然。從原來(lái)的幾十個(gè)專 業(yè)合并為 1個(gè)專業(yè) ,全國(guó)現(xiàn)在有 120多所高校設(shè)有熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。 隨著改革開放 ,我國(guó)國(guó)