【正文】 量轉(zhuǎn)換與應(yīng)用 2 汽車工程概論 4 燃料與燃燒 2 金屬工藝學(xué) 2 熱工測試技術(shù) 4 合計(jì) 22 實(shí)習(xí)實(shí)踐課程 熱力發(fā)動(dòng)機(jī)課程設(shè)計(jì) 1 熱力發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力裝置課程設(shè)計(jì) 1 能量轉(zhuǎn)換利用系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 2 數(shù)值分析軟件實(shí)踐 1 畢業(yè)實(shí)習(xí) 2~4 畢業(yè)設(shè)計(jì) 8~18 合計(jì) 15~25 選修課程 各校根據(jù)需要自行確定 10~15 合計(jì) 核心課程 +選修課程 32~37 表 7 流體機(jī)械與制冷低溫工程方向課程內(nèi)容 課程名稱 學(xué)分 核心課程 制冷原理 2(4) 低溫原理 2 人工環(huán)境設(shè)備 2 人工環(huán)境自動(dòng)化 2 暖通與空調(diào) 2 熱工測試技術(shù) 4 合計(jì) 14 實(shí)習(xí)實(shí)踐課程 人工環(huán)境課程設(shè)計(jì) 人工環(huán)境實(shí)驗(yàn) (制冷與 低溫設(shè)備拆裝實(shí)踐 ) 2 制冷機(jī)實(shí)踐 3 畢業(yè)實(shí)習(xí) 1 畢業(yè)設(shè)計(jì) 8~18 合計(jì) 14~24 選修課程 各校根據(jù)需要自行確定 10~15 合計(jì) 核心課程 +選修課程 24~29 表 8 水利水電動(dòng)力工程方向課程內(nèi)容 課程分類 課程名稱 建議學(xué)分 教材 (供參考 ) 核心課 水輪機(jī) 劉大愷《水輪機(jī)》 (水利水電出版社 ) 水輪 ???調(diào)節(jié) 沈祖詒《水輪機(jī)調(diào)節(jié)》 (水利電力出版社 ) 水力機(jī)組輔助設(shè)備與監(jiān)測 2 范華秀《水力機(jī)組輔助設(shè)備》 (水利電力出 版社 ) 發(fā)電廠自動(dòng)裝置 《發(fā)電廠自動(dòng)裝置》 電機(jī)學(xué) 2 測 試技術(shù) 發(fā)電廠電氣設(shè)備 3 金屬工藝學(xué) 合計(jì) 實(shí)習(xí)實(shí)踐 課程 水輪機(jī)課程設(shè)計(jì) 輔助設(shè)備課程設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 17 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 4合計(jì) 24 選修課各 校根據(jù)自 己的特點(diǎn) 自定 ,本表 選修課內(nèi) 容供參考 水力機(jī)組安裝與檢修 1 水力機(jī)組安裝與檢修 泵與風(fēng)機(jī) 同步電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng) 1 調(diào)節(jié)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 1 水力機(jī)組測試技術(shù) 1 計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng) 水輪機(jī)運(yùn)行 1 計(jì)算機(jī)仿真 1 計(jì)算機(jī)仿真 水電廠運(yùn)行與管理 1 可編程控制器原理 1 可編程控制器原理 水電廠動(dòng)力設(shè)備 1 抽水蓄能技術(shù) 1 水電站水能規(guī)劃與動(dòng)力 設(shè)備 1 發(fā)電廠 ??備維修的現(xiàn)代 化管理技術(shù) 1 合計(jì) 14 合計(jì) 核心課程 +選修課程 基本要求 某一專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)應(yīng)由該方向的若干門課程組成 ,使學(xué)生在 1~2個(gè)專業(yè)方向上進(jìn)行較 為深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 建議學(xué)分 :20~35。 熱能與動(dòng)力工程專業(yè)必需加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué) ,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 ,實(shí)現(xiàn)人 才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐性環(huán)節(jié)應(yīng)成為整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的有機(jī)組成部分 ,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技 能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、 科學(xué)研究能力和社會(huì)實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)的形式包括獨(dú) 立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練等多種形式。 綜合素質(zhì)課程及講座 參考學(xué)分 :5~10。 綜合素質(zhì)課程及講座目的 旨在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 ,了解科技發(fā)展前沿 ,使學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)得到培 養(yǎng)和提高。 內(nèi)容 ??文與社科、經(jīng)濟(jì)與管理、藝術(shù)類等課程及講座 。 有關(guān)學(xué)科 ,特別是新興科學(xué)、交叉科學(xué)前沿知識(shí)課程及講座。 表 9 綜合素質(zhì)課程及講座課程 (僅供參考 ) 課程分類 課程名稱 建議學(xué)分 學(xué)時(shí) 各?？筛鶕?jù)本校特點(diǎn)和社 會(huì)需求情況自行確定 綜合 素質(zhì)課程及講座 ,供參考 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ) 2 32 中國傳統(tǒng)文化 2 32 科學(xué)思維方法 2 32 現(xiàn)代生命科學(xué) 2 32 管理科學(xué)基礎(chǔ) 2 32 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué) 2 32 世界歷史 2 32 企業(yè)文化概論 2 32 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 2 32 科技論文與公文寫作 2 32 市場營銷學(xué) 2 32 藝術(shù)欣賞 2 32 基本要求 作為教學(xué)計(jì)劃部分 ,以課程或講座形式開出。應(yīng)從提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面 考慮課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。各?？筛鶕?jù)情況自行設(shè)置和選定。 師資 教師是教學(xué)工作的主導(dǎo) ,師資水平對提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用 ,因此學(xué)校要有一支職稱、 學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理 ,長期穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。 本專業(yè)對師資力量的具體要求可參考以下指標(biāo) :承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的師 生比不小于 70:100,高級職稱教師與學(xué)生人數(shù)之比不小于 4:100。核心課程一般應(yīng)設(shè)有由講授、輔導(dǎo)和實(shí) 驗(yàn)輔助人員組成的課程組 ,由學(xué)術(shù)水平高、講課經(jīng)驗(yàn)豐富的教授負(fù)責(zé)。 研究型專業(yè)從事教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)大大高于以上比例 ,以保證教師有足夠時(shí)間從事科研工作。 從事專業(yè)課教學(xué)的教師原則上應(yīng)該參與科研工作 ,有條件的應(yīng)該具 有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。 (說明 :下列師資只用于計(jì)算本專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍。承擔(dān)本專業(yè)政治課、英語課、體 育課等公共課教學(xué)的教師不計(jì)算在內(nèi)。所有教師均為專任全職教師 ) 教師人數(shù) 辦本專業(yè)所需的最少教師人數(shù)可按如下公式估算 : 上式中 ,合 ??上課系數(shù) 可根據(jù)各個(gè)學(xué)校的規(guī)定。 合班數(shù)指同期開課的班數(shù) ,如一屆共 5個(gè) 班分成 2個(gè)大班開課 ,則 合班數(shù) 為 2。 在條件允許的情況下最好每門課安排 2個(gè)以上的任課教師 ,1個(gè)教師同時(shí)承擔(dān) 2門以上的課。 對研究型高校 ,為保證教師有足夠的時(shí)間參加科研 ,教師總數(shù)應(yīng)大大多于上 式計(jì)算得到的人 數(shù)。對于有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的學(xué)校 ,師資規(guī)模還與研究生的招生規(guī)模有關(guān)。 教師隊(duì)伍構(gòu)成 按照教育部 2020年 2號(hào)文件《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo) (試行 )》規(guī)定 ,教師隊(duì)伍中具 有研究生學(xué)歷的教師比例不小于 30%,具有高級職稱的教師比例不小于 30%。如果有兼職教 師 ,每 2名兼職教師折算成一名專任全職教師 ,兼職教師不超過專任教師總數(shù)的 1/4。應(yīng)有學(xué)術(shù) 造詣較高的學(xué)科帶頭人。 表 10 師資隊(duì)伍構(gòu)成 培養(yǎng)人才的模式 師資隊(duì)伍生師比具有研究生 學(xué)歷 ???教師 比例 具有高級職 稱的教師比例教授上 課情況 研究型 ≤1 3 ≥60% 其中 ,博士 ≥30% ≥50% 100% 技術(shù)型 ≤1 8 ≥40%~50% ≥30% 100% 教材 教材要選用符合教學(xué)大綱或?qū)I(yè)規(guī)范的教材或正式出版的系列教材 ,教材要求基本概念原理 清晰 ,跟上時(shí)代的發(fā)展。優(yōu)先選用近 5年內(nèi)出版的優(yōu)秀教材。講義的應(yīng)用應(yīng)由學(xué)校聘請相應(yīng)資 歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授審核簽字。講義作者不得審核自己的講義。 圖書資料 圖書館應(yīng)擁有數(shù)字化資源和具有檢索本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科和其他各種信息資源的工具 ,如萬方 數(shù)據(jù)、 Springer、CNKI、超 星圖書等。生均專業(yè)圖書量不低于 50冊。每年生均圖書進(jìn)書量不 少于 2冊。學(xué)生總數(shù)按照學(xué)生折合人數(shù)計(jì)算 ,專業(yè)期刊每期按照 1冊計(jì)算。 計(jì)算依據(jù) :按照教育部 2020年 2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo) (試行 )》規(guī)定 ,綜 合性高校的生均圖書量為 100冊。每年生均圖書進(jìn)書量 4冊。按其中 50%為專業(yè)書籍計(jì)算。 按照教育部 2020年 2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo) (試行 )》規(guī)定 ,對圖書資料擁 有量的要求見表 11。 表 11 圖書資料擁有量最低要求 培養(yǎng)人才的模式 圖書資料 生均圖書 (冊 ) 生均年進(jìn)書 (冊 ) 研究性