【正文】 我們要 在全面實施新的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上， 努力解決存在的問題， 繼續(xù)深化教育教學(xué)改革， 完善 各項 配套的保障措施 ， 努力將 市政 專業(yè) （群） 辦出特色，辦出水平， 建設(shè)成為 教育教學(xué)改 革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)領(lǐng)先的 全國 一流專業(yè)，更好的發(fā)揮 示范 專業(yè)的引領(lǐng) 和輻射作用 。 很好地發(fā)揮了 示范 專業(yè) 引領(lǐng) 和輻射作用 。 經(jīng)過示范性建設(shè)，使市政專業(yè)（群）的辦學(xué)實力、社會服務(wù)能力得到大幅提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高， 29 在全國高職教育領(lǐng)域同類專業(yè)中達到領(lǐng)先水平，同時，為高等職業(yè)教育的改革探索出了可供借鑒的經(jīng)驗，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用， 在全國同類院校中發(fā)揮了 引領(lǐng)、示范和輻射作用，達到了預(yù)期效果。畢業(yè)生質(zhì)量和社會競爭力明顯提高， 0 09 年就業(yè)率達到 98%以上。 利用工程材料檢測中心、水質(zhì)檢驗與安全實驗室等校內(nèi)實訓(xùn)基地，廣泛開展產(chǎn)學(xué)研與技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。 使“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離培養(yǎng)目標的實現(xiàn)得到保證 。根據(jù)生產(chǎn)實際需要組織教學(xué)，幫助學(xué)生更好地運用理論知識分析解決實際問題，得到實踐方面的鍛煉，獲得職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。 實現(xiàn)專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐、職業(yè)崗位標準有機融合，滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)要求 。由谷峽教授主持的《水污染控制工程技術(shù)》課程被評為國家級精品課；由邊喜龍 教授主持的《市政管道施工技術(shù)》課程被評為省級精品課；由邊喜龍教授主持的《給水排水工程技術(shù)》課程被評為校級精品課； 谷峽教授、邊喜龍教 授被評為省級名師， 市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊 2020 年被評為國家 級優(yōu)秀教學(xué)團隊 ；谷峽教授2020 年被教育部授予全國優(yōu)秀教師榮譽稱號 。 現(xiàn)已 初步 建成了以專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和 行業(yè)專家組成的領(lǐng)軍團隊和思想觀念新，師德高尚，實 踐能力強，教學(xué)效果好，技術(shù)服務(wù)能力強的“雙師型”專兼結(jié)合 的 教學(xué)團隊 。 建設(shè)以“雙師 ”和“團隊”為特征的專業(yè)教師隊伍，是 新人才培養(yǎng)方案實施的重要保證。每位教師進行一門課程的整體教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和講（說）一堂典型課程。 為此，開展了教師教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)工作 ， 采取國內(nèi)培訓(xùn)與國外培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、 理論 與教學(xué)實踐相結(jié)合的方式， 在2020 至 2020 年三年間 共 培訓(xùn) 36 人次， 達到了全員培訓(xùn)。 開展教師教學(xué)設(shè)計 能力培訓(xùn) 與考核 24 教師 教學(xué)設(shè)計能力 是新 人才培養(yǎng)方案實施的重要保證 。能 基本 滿足教學(xué)需要。 經(jīng)費 保障 項目總投資 740 萬元 已到位 ，其中中央財政投入 600 萬元用于重點專業(yè)建設(shè)，地方財政投入 140萬元用于專業(yè)群建設(shè)。 教學(xué) 管理 制度 建立建全教學(xué)管理各項規(guī)章制度與 工作條例；建立實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)各項規(guī)章制度；校企合作教育管理細則等。 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研工作 制度。 教學(xué) 質(zhì)量管理 建立并完善與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控與保障體系及信息反饋系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì) 量。建立聘任兼職教師管理及津貼發(fā)放制度，形成相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。 (5)充分利用市政 工程 開放式實訓(xùn)車間，滿足現(xiàn)場 教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的綜合功能，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。充分利用電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，促使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變、學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 課程資源的開發(fā)和利用 (1)注重實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書和實驗實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用 。 (4)教材體現(xiàn)了先進性、 通用性、實用性。 (1)教材 充分體現(xiàn)以工作過程導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)計思想 。應(yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。在教學(xué)過程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生在”做中學(xué) .學(xué)中做” ,從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗 .,實現(xiàn)理論實踐一體化。 逐步 實現(xiàn)“以專業(yè) 19 理論教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力訓(xùn)練為中心，將課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒瀸嵱?xùn)基地教學(xué)為中心，將在課堂傳授間接知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏a(chǎn)現(xiàn)場直接獲取實際經(jīng)驗”的“三個轉(zhuǎn)變”。 理論教學(xué)與實踐教學(xué)深度融合，使學(xué)生 職業(yè)行動能力得到大幅提升。 創(chuàng)新 教學(xué)模式 教學(xué)過程中，大力 推行教、學(xué)、做合一的“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式和教學(xué)方法。 開發(fā)課程標準 建立 了 突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準 ， 以 規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）科學(xué)性 依據(jù)職業(yè)教育研究理論，按照職業(yè)崗位的標準，基于 “ 工作過程 ” ，即：按照知識總量不變的原則，將學(xué)科課程體系進行解構(gòu)，根據(jù)工作任務(wù)進行序化， 按工作過程重構(gòu)新的課程內(nèi)容體系， 形成符合職業(yè)教育特點的課程體系。將八大員職業(yè)崗位標準融入教學(xué)內(nèi)容之中，實現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位標準有機融合，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持一致性。 當前高職教育的課程模式雖然沒有一個普遍意義上的界定，但是依據(jù)高職教育的特點，參考國外先進職業(yè)教育的課程模式，為一些具有先進的辦學(xué)理論的高職院校共同接受的是：打破學(xué)科體系，以整體的職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，應(yīng)該是高職課程模式的特色所在。 即構(gòu)建以工作任務(wù)引領(lǐng) 、結(jié)果驅(qū)動 、 突出能力 、 內(nèi)容實用 、 教學(xué)做一體為主要特征的理論 實踐一體化 課程。使學(xué)生具備專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的通用能力基礎(chǔ)。 職業(yè)社會素質(zhì)培養(yǎng)以職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成為課程主線；通過開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想 概論”、“軍事訓(xùn)練” 、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等課程實施。依據(jù)職業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育體系。 構(gòu)建 以企業(yè)為主體的 “實踐教學(xué) 平臺”， 在企業(yè)完成 頂崗實習(xí)教學(xué)， 使學(xué)生在企業(yè) 感受真實的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化，熟悉施工設(shè)備、施工工藝和施工 管理，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，強化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運用能力，使學(xué)生完成由學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。促進學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的理解與掌握， 使學(xué)生在仿真環(huán)境下綜合運用所學(xué)的知識 ， 完成職業(yè) 基本技能 的訓(xùn)練， 使 學(xué)生 職業(yè) 行動能力和 基本的 職業(yè) 素養(yǎng) 得到強化 。新課程體系由外語、體育 、高等數(shù)學(xué)和 11 門 職業(yè)技術(shù) 課程（ 工程力學(xué) 與應(yīng)用 、 市政工程識圖、 計算機 應(yīng) 14 用 、 工程材料與檢 測 、市政工程施工測量、市政道路工程施工、市政橋梁工程施工 、市政管道工程施工、市政工程施工組織與管理、市政工程計量與計價實物、市政工程專業(yè)英語 ） 和 7 門選修課程組成的理論課程 新 體系 。 在專業(yè)課程目標上滿足學(xué)生發(fā)展的需要、 社會生活的需要和職業(yè)發(fā)展的需要。 四 、 堅持育 人為本 、 德育為先，構(gòu)建基礎(chǔ) 理論 課程教學(xué) 、 實踐教學(xué)、 素質(zhì)教育 三個 系 統(tǒng) 為了 全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標， 堅持 把立德樹人作為 根本任務(wù) ，把育人作為專業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。 先后發(fā)表教改及科研論文 30 余 篇（其中有 13 篇獲獎） ；完成“市政 工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”等 20 余 項教學(xué)改革課題；獲得各類教學(xué)成果獎 19 項（其中黑龍江省教育廳高校應(yīng)用技術(shù)教學(xué)成果一等獎一項，二等獎二項）；完成技術(shù)科研課題 12 項；建設(shè)國家級精品課程 1 門，省級精品課程 1 門，院級精品課程 4 門；編寫教材 11 門（其中 3 門評定為國家十一、五規(guī)劃教材）；有 2 名教師評為省級名師； 1 名教師評為全國優(yōu)秀教師 ；本專業(yè)教學(xué) 團隊 2020 年評為國家級教學(xué)團隊。通過培養(yǎng)，這些教師不但能夠解決生產(chǎn)實際問題，受到社會歡迎，而且指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)能力強，講課理論聯(lián)系實際、內(nèi)容豐富，受到學(xué)生歡迎。畢生生就業(yè)率一直保持 98％左右。在業(yè)務(wù)水 平、崗位能力、綜合素質(zhì)等方面均有顯著提高。 （ 2）有效地利用企業(yè)教育資源 學(xué)生在企業(yè)實踐期間，除了在業(yè)務(wù)崗位進行跟班工作之外，還要定期、分專題接受企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)。 (4)成效展示： 把實施產(chǎn)學(xué)合作教育的成效總結(jié)成文字、拍成圖片、 10 制成光盤、列成圖表集中展 示給師生，展示給企業(yè)，從而增強學(xué)校和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作教育的信心。 建立校企合作教育保障機制 建立了 “工學(xué)結(jié)合校企合作教育 2+1”人才培養(yǎng)模式 的保障機制包括動力機制、運行機制和保證機制。我們把實施雙證書教育作為提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。設(shè)計（論文）由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo) ,通過畢業(yè)設(shè)計（論文） ,使學(xué)生專業(yè)理論與實踐的結(jié)合進一步深化。主要措施： 一是 確立培養(yǎng)“ 1”的