【正文】 學(xué)?，F(xiàn)有65個(gè)實(shí)驗(yàn)室，21個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（詳見附表3）。它對(duì)促進(jìn)我校加快實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、深化實(shí)踐教學(xué)改革、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理起到了非常重要的作用，提升了我校教學(xué)管理的整體水平。我校的實(shí)踐表明,能否充分發(fā)揮教研室的作用,是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的關(guān)鍵所在?！皟蓵?huì)”即主管教學(xué)的副校長(zhǎng)召開的每2周一次的由教學(xué)單位和有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)工作例會(huì),教務(wù)處定期召開的處務(wù)工作會(huì)議。通過科學(xué)的評(píng)估,能有效地引導(dǎo)、推進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)。督促與指導(dǎo)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作。學(xué)校成立了由黨委副書記、學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人及各系副書記組成的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組,通過校友會(huì)了解畢業(yè)生的工作情況,并組織人員定期地進(jìn)行調(diào)查。二是學(xué)生教學(xué)信息員搜集的教學(xué)情況。我校實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控包括校內(nèi)和校外教學(xué)信息監(jiān)控兩個(gè)方面。這個(gè)體系本身具有信息的搜集、分析、處理、傳遞和反饋等過程,通過這個(gè)體系的正常運(yùn)用,完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效控制。因此,實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一定要合乎規(guī)范,遵循教育與教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)用性。二是通過有效地管理,使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)決策迅速有效地得到貫徹實(shí)施。教學(xué)督導(dǎo)是不同于教學(xué)單位,不具有管理功能的組織,但其能對(duì)所有教學(xué)活動(dòng),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),各種教學(xué)管理制度和教學(xué)改革方案等的實(shí)施進(jìn)行咨詢、督促和引導(dǎo)。三個(gè)子系統(tǒng)功能不同,相互獨(dú)立,但又相互聯(lián)系,相互依賴,構(gòu)成一個(gè)聯(lián)絡(luò)有序的整體。(2)完善教學(xué)管理平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才是高工專教育的根本任務(wù)。例如：我校按固定教學(xué)人員編制的5%——10%設(shè)立了流動(dòng)編制，從甘肅長(zhǎng)風(fēng)集團(tuán)、平?jīng)鋈A亭電廠、蘭州電機(jī)廠等19家企事業(yè)單位與科研院所聘請(qǐng)兼職教師30余名，充實(shí)到教師隊(duì)伍中，以改善“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！半p師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑主要有兩條：一是從社會(huì)上引進(jìn)或聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又具有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)和管理工作人員充實(shí)教師隊(duì)伍或做兼職教師。使畢業(yè)設(shè)計(jì)接近真實(shí)地生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。我校為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)及審核新制度，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新途徑，以利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。第二階段，在課程結(jié)束后，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、安裝到整機(jī)調(diào)試的全過程，得到了較完整的訓(xùn)練，提高了實(shí)習(xí)的效果。——電工電子實(shí)習(xí)：一是進(jìn)行了實(shí)習(xí)內(nèi)容的整合。——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)：一是構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和“計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程體系和三級(jí)平臺(tái)。增加實(shí)習(xí)作業(yè)件的多樣性，突出個(gè)性化，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性；實(shí)行實(shí)習(xí)作業(yè)件中標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生大膽自主創(chuàng)新實(shí)習(xí)。調(diào)整和充實(shí)《金工實(shí)習(xí)大綱》，修訂和完善《金工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)書》；在實(shí)習(xí)的諸工種中，試行主輔修實(shí)習(xí)制。我校在“高等工程專科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與學(xué)生技能培養(yǎng)模式研究”的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，主要有以下幾方面的做法，效果較為明顯。我校實(shí)習(xí)通常校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。取得了良好的效果。● 營(yíng)造真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境，選用真題真做的課程設(shè)計(jì)題目，增強(qiáng)學(xué)生從事項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。(3)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革課程設(shè)計(jì)是以課內(nèi)實(shí)踐為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，既對(duì)學(xué)生提出了設(shè)計(jì)任務(wù)和技術(shù)要求，又給學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)手的余地?！?強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程管理。如我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生利用課外時(shí)間，結(jié)合所學(xué)根據(jù)某零件加工工序進(jìn)行鉆床夾具、車床夾具、銑床夾具、鏜床夾具的設(shè)計(jì)制作，提高了機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、金屬切削刀具、以及金屬切削機(jī)床等課程的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，得到了工程技術(shù)人員的初步訓(xùn)練?！?以強(qiáng)化應(yīng)用為目的開放實(shí)驗(yàn)室。在操作中得到直觀感受，了解事物變化規(guī)律，用理論知識(shí)加以說明。我校在設(shè)計(jì)各課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要求按必做和選做設(shè)計(jì)，做到因材施教。驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三者之間的比例如圖9所示：建筑工程類 機(jī)械工程類 計(jì)算機(jī)類 電氣信息類圖9 驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)之間的比例如模具設(shè)計(jì)專業(yè)的《沖塑模實(shí)驗(yàn)》，將原有分別附設(shè)于3門課程中的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)重新整合，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)基本理論與方法、典型生產(chǎn)工藝訓(xùn)練等內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了從操作訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、到探索性綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的漸進(jìn)式層次性體系，使學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，初步掌握材料成型加工中各種測(cè)試手段和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。 電氣信息類專業(yè) 機(jī)械工程類專業(yè) 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 建筑工程類專業(yè)圖8 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例(2)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。4模塊：建立“基本技能、專業(yè)技能、綜合能力、職業(yè)技能”4種能力結(jié)構(gòu)模塊，這是實(shí)踐教學(xué)體系的核心所在。新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建重視層次性和系列化，按照基本能力、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面，由低級(jí)到高級(jí)建立相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)工程中，從而形成了有層次、有梯級(jí)、有階段、縱向與橫向交織結(jié)合的體現(xiàn)“12348”的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架特色，即“圍繞1條主線、實(shí)現(xiàn)2個(gè)目標(biāo)、構(gòu)造3個(gè)系統(tǒng)、建立4個(gè)模塊、采取4種途徑、打造8大平臺(tái)”。——實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理：制定有《蘭州工專實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)范》、《蘭州工專金工教學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)管理辦法》、《蘭州工專校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)管理辦法》、《蘭州工專實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生紀(jì)律暫行規(guī)定》。實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)流程如圖5所示。●一個(gè)大循環(huán)：上述的實(shí)踐教學(xué)模式框架一方面通過學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)外開放，以技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)形式將教學(xué)研究中產(chǎn)生的新技術(shù)、新成果推向并服務(wù)社會(huì)、行業(yè)；反過來(lái)，通過該傳遞路線的逆向過程，學(xué)校及時(shí)把社會(huì)、行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新項(xiàng)目引入到學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，作為新的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生；另一方面，通過職業(yè)技能鑒定與該實(shí)踐教學(xué)體系中“質(zhì)量監(jiān)控”模塊的銜接，及時(shí)將社會(huì)、行業(yè)出現(xiàn)的新崗位、新標(biāo)準(zhǔn)引入到學(xué)校的評(píng)估體系中來(lái)，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系中課程內(nèi)容更新、辦學(xué)條件改善、教學(xué)質(zhì)量提升。圖4 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行流程圖實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，而建立層層遞進(jìn)、螺旋上升的實(shí)踐教學(xué)流程是保證培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵，我校構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系中，有三個(gè)小循環(huán)，一個(gè)大循環(huán)組成了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的循環(huán)流程：●第一個(gè)層次的小循環(huán)：是指在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行的基本技能訓(xùn)練，這是促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解，最終達(dá)到由知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化過程，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和根據(jù)教學(xué)要求制定的技能考核標(biāo)準(zhǔn)?！駥?shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理 我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要求做到六個(gè)落實(shí)：即計(jì)劃落實(shí)，大綱落實(shí)，指導(dǎo)教師落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，場(chǎng)所落實(shí)和考核落實(shí)。為確保實(shí)踐教學(xué)體系各模塊的有效實(shí)施，按照改革的要求，我們從以下幾方面加強(qiáng)了規(guī)范化管理：公共基礎(chǔ)外語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)外語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)?zāi)K計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐模塊電工電子實(shí)驗(yàn)?zāi)K微機(jī)接口實(shí)踐模塊工程控制實(shí)踐模塊工種技能實(shí)訓(xùn)模塊科技創(chuàng)新實(shí)踐模塊校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐模塊校外專業(yè)實(shí)踐模塊機(jī)械工程類CAD實(shí)驗(yàn)子模塊機(jī)械工程類各專業(yè)CAD應(yīng)用單元微機(jī)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)用單元電氣工程類CAD實(shí)驗(yàn)子模塊電氣工程類各專業(yè)CAD應(yīng)用單元微機(jī)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)用單元計(jì)算機(jī)工程類應(yīng)用實(shí)驗(yàn)子模塊計(jì)算機(jī)工程類各專業(yè)應(yīng)用單元微機(jī)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)用單元建筑工程類CAD驗(yàn)子模塊建筑工程類各專業(yè)CAD應(yīng)用單元微機(jī)公共基礎(chǔ)課程應(yīng)用單元計(jì)算機(jī)工程類專業(yè)實(shí)踐模塊計(jì)算機(jī)工程類各專業(yè)實(shí)踐模塊建筑工程類專業(yè)實(shí)踐模塊建筑工程類專業(yè)實(shí)踐模塊電氣工程類專業(yè)實(shí)踐模塊電氣工程類各專業(yè)實(shí)踐模塊機(jī)械工程類專業(yè)實(shí)踐模塊機(jī)械工程類各專業(yè)實(shí)踐模塊電工學(xué)信號(hào)與系統(tǒng)電路與磁路低頻電子線路高頻電子線路通信電子線路電力電子技術(shù)電機(jī)拖動(dòng)與控制計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用計(jì)算機(jī)接口技術(shù)微機(jī)通信技術(shù)微機(jī)測(cè)控技術(shù)單片機(jī)接口與應(yīng)用技術(shù)自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)字控制技術(shù)機(jī)電控制技術(shù)過程控制技術(shù)PLC控制技術(shù)傳感器應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)鉗工、車工技能實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作員技能實(shí)訓(xùn)電工、焊工技能實(shí)訓(xùn)家用電子產(chǎn)品維修工技能實(shí)訓(xùn)加工中心操作工技能實(shí)訓(xùn)電子儀器儀表裝配工技能培訓(xùn)學(xué)校各專業(yè)校外實(shí)習(xí)模塊數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽實(shí)踐電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)踐訓(xùn)科研開發(fā)實(shí)踐科技創(chuàng)新制作實(shí)踐公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐類專業(yè)實(shí)踐類實(shí)踐技能知識(shí)模塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)材料物理性能檢驗(yàn)工工程測(cè)量工圖3 實(shí)踐技能知識(shí)模塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖● 組織管理 教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理。二是通過綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大型課程設(shè)計(jì)（作業(yè)）等環(huán)節(jié)達(dá)到專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生得到從事具體職業(yè)崗位或?qū)I(yè)工作能力的訓(xùn)練，如學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)水平。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)技能性人才要求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能、職業(yè)技能四個(gè)訓(xùn)練模塊。三是構(gòu)建環(huán)形或鏈狀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使各技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生從零件設(shè)計(jì)——數(shù)控編程——零件加工全過程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。表1：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況表序號(hào)建設(shè)平臺(tái)01年擴(kuò)建、新建項(xiàng)目01年經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元）02年擴(kuò)建、新建項(xiàng)目02年經(jīng)費(fèi)投入(萬(wàn)元)2003年擴(kuò)建、新建項(xiàng)目03年經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元）1機(jī)械工程新建CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室；擴(kuò)建機(jī)械設(shè)計(jì)40擴(kuò)建機(jī)械設(shè)計(jì)4擴(kuò)建:CAD/CAM、數(shù)控技術(shù)、單片機(jī)、新建:機(jī)械設(shè)計(jì)陳列室、模具實(shí)習(xí)基地602電氣信息擴(kuò)建電子、電機(jī)實(shí)驗(yàn)室60新建:通信技術(shù)、工業(yè)控制實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)建:電子實(shí)習(xí)基地、電信實(shí)習(xí)基地1133計(jì)算機(jī)工程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)50新建:計(jì)算機(jī)信息處理擴(kuò)建:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)704建筑工程新建:工程力學(xué)、建筑材材、土工、暖通空調(diào)、水工實(shí)驗(yàn)室、建筑電氣、建材樣品、建筑結(jié)構(gòu)模型，擴(kuò)建工程測(cè)量與檢測(cè)儀器1305技能訓(xùn)練擴(kuò)建:金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地新建:數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地1346其他圖形圖像64新建:語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、心理咨詢視室、網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)習(xí)基地、攝影工作室、陶藝工作室、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作中心、制圖模型陳列室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等共300余臺(tái)計(jì)算機(jī)、圖書借閱及檢索系統(tǒng)、電子圖書25萬(wàn)冊(cè)、50座電子閱覽室、多媒體教室8個(gè)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳2個(gè)。在六個(gè)平臺(tái)基礎(chǔ)上，建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)體系的硬件投入更具方向性，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色。通過改革，我校的具體思路是：逐步建立教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研接合機(jī)制，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化，合理進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；成立專業(yè)指導(dǎo)合作委員會(huì)，學(xué)校聘請(qǐng)30多名行業(yè)、企業(yè)的學(xué)者和專家參加學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，及時(shí)對(duì)專業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)；建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)?jiān)诼毠こ碳夹g(shù)人員作為兼職教師，與學(xué)校專業(yè)教師一起負(fù)責(zé)學(xué)生的下廠實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作；建立企業(yè)調(diào)查制度，了解專業(yè)建設(shè)需求，確立專業(yè)建設(shè)方案；開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)反饋的信息進(jìn)行分析，以指導(dǎo)教學(xué)改革；與用人單位建立人才需求網(wǎng)絡(luò)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作起到推動(dòng)作用；校企雙方共同接受國(guó)家職業(yè)資格證書制度的約束，把學(xué)生最終的綜合能力評(píng)估作為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和畢業(yè)的依據(jù)。包括蘭州電機(jī)有限責(zé)任公司、天水長(zhǎng)城開關(guān)廠、蘭州機(jī)床廠、蘭州手扶拖拉機(jī)廠、中國(guó)北車集團(tuán)蘭州機(jī)車廠、長(zhǎng)風(fēng)機(jī)器廠、甘肅華明電力股份有限公司、中國(guó)地質(zhì)勘探開發(fā)研究院西北分院、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局培訓(xùn)學(xué)院甘肅分院、蘭州第二建筑工程公司、甘肅華成建筑安裝工程有限公司等11個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研基地。分別承擔(dān)拉伸壓縮、純彎曲梁正應(yīng)力測(cè)試、水泥實(shí)驗(yàn)、土壤密度測(cè)試流譜流線顯示、空氣定壓比熱測(cè)定等92項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和鋼筋工程、模板工程、消防連動(dòng)系統(tǒng)等13項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)任務(wù)?！?jì)算機(jī)工程平臺(tái) 包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)、圖形圖像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、安裝與維護(hù)實(shí)習(xí)、組網(wǎng)實(shí)習(xí)等3個(gè)實(shí)習(xí)基地。(3)以六個(gè)硬件平臺(tái)建設(shè)為依托，構(gòu)建我校實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境技能型人才培養(yǎng)素質(zhì)教育理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練基本技能訓(xùn)練●畢業(yè)設(shè)計(jì)●畢業(yè)實(shí)習(xí)●綜合實(shí)訓(xùn)（開發(fā)創(chuàng)新、科技制作）●綜合課程設(shè)計(jì)●數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 ●各課設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)●專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)●專業(yè)課程設(shè)計(jì)●各課綜合性實(shí)驗(yàn)●電工、電子、金工、建工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)●技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)●各課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)●外語(yǔ)聽、說、讀、寫課外訓(xùn)練●計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐 ●社會(huì)調(diào)查 ●專業(yè)參觀● 社會(huì)實(shí)踐 ●校內(nèi)勤工儉學(xué)●公益勞動(dòng)●軍訓(xùn)畢業(yè)證書相應(yīng)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)技能證書●畢業(yè)生就業(yè)情況反饋●畢業(yè)生質(zhì)量情況反饋調(diào)整培養(yǎng)方案就業(yè) 圖2 技能型人才培養(yǎng)方案總圖學(xué)?；凇皩?shí)踐環(huán)節(jié)分層組織，實(shí)踐場(chǎng)地整合重組、