【正文】 區(qū)域和制度所造成的勞動(dòng)力市場(chǎng)分隔是有聯(lián)系的，因?yàn)閰^(qū)域不同，可能制度也不同，盡管有些制度是全國(guó)性的，有些分隔因素是個(gè)別地方性的政策。學(xué)生在為找不到合適的用人單位犯愁，用人單位也在為找不到合適的大學(xué)畢業(yè)生犯愁。招聘人員按照一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，與申請(qǐng)職位的相關(guān)程度，進(jìn)行加權(quán)評(píng)分，并依此決定哪些人有資格參加初試。第三步，尋找潛在的職位候選人。用人單位雇用員工的一般程序?yàn)?第一步，管理部門(mén)制定年度(或周期更長(zhǎng)的)人力資源規(guī)劃。出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，即受過(guò)較高教育的人去從事只需受過(guò)較低教育的工作。學(xué)生和家長(zhǎng)將體會(huì)到更多的失望和挫折，承擔(dān)更多的社會(huì)成本。由于對(duì)高等教育需求不會(huì)改變，即使教育的地位產(chǎn)品價(jià)值下降，但其價(jià)格卻增加。當(dāng)前有一些學(xué)者意識(shí)到該問(wèn)題，從就業(yè)心理的社會(huì)母系統(tǒng)、就業(yè)心理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和就業(yè)心理維度歸因等方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，希望找到相應(yīng)的改善途徑。一方面擁有文憑的人數(shù)增加了，另一方面“文憑”所承載的能力信息降低，因此文憑的“信號(hào)”作用降低。擴(kuò)招引發(fā)的高校對(duì)學(xué)生資源和教育資源的爭(zhēng)奪，由于我國(guó)在分配教育資源的時(shí)候會(huì)考慮學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，因此高校有擴(kuò)大招生規(guī)模的沖動(dòng)，并且，不斷有新的高等教育機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)。擁有文憑的人增加，由于高教招生數(shù)量的增加具有負(fù)的外部性，文憑對(duì)社會(huì)地位的價(jià)值降低，文憑反映擁有者能力的信息降低。由于這個(gè)博弈通常不能夠達(dá)到均衡，即有一部份學(xué)生不能按照自己的志愿進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這在一定程度上加劇了大學(xué)生在求職中的困難。最后，從高等教育招生來(lái)看。實(shí)際上，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷完善，人們勞動(dòng)的期望與其人力資本是成正相關(guān)，接受高等教育是提高人力資本的一個(gè)重要途徑。一般情況下，個(gè)人是通過(guò)當(dāng)前不同教育層次的人的收入和地位來(lái)預(yù)期自己接受高等教育后的收入和地位改變的。 4 其他影響理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的因素 高等學(xué)校擴(kuò)招對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響 擴(kuò)招對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的影響 我國(guó)高等教育越來(lái)越大眾化，越來(lái)越多的人可以接受高等教育，高等學(xué)校的擴(kuò)招在這幾年實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)了一定的影響。誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)的基本要求。其次，大學(xué)生在就業(yè)中還會(huì)就業(yè)焦慮。高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)、基層部門(mén)、民營(yíng)企業(yè)不僅有助于解決當(dāng)前的就業(yè)難題，還可以通過(guò)工作獲得寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，極大地提高自已的就業(yè)能力。主要表現(xiàn)在:(l)期望收入與社會(huì)收入實(shí)際水平有較大差距。但是，許多家長(zhǎng)親友人際關(guān)系功能的發(fā)揮，往往起著負(fù)面的作用，成為社會(huì)不正之風(fēng)的一種突出表現(xiàn)。在我們這樣一個(gè)家庭倫理觀念濃厚的國(guó)度里，畢業(yè)生職業(yè)定向與選擇，自然與家庭因素息息相關(guān)?，F(xiàn)代企業(yè)是一個(gè)大集體，內(nèi)部有許多不同的部門(mén)和不同的人，一個(gè)項(xiàng)目需要不同部門(mén)的許多員工共同合作完成。學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作所需有一定的差距，因此要有快速的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。但一個(gè)畢業(yè)生品德的好壞，卻不是通過(guò)培訓(xùn)就能解決的。許多企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)要求由原來(lái)的“專業(yè)對(duì)口”開(kāi)始轉(zhuǎn)化為“相關(guān)專業(yè)”，甚至是“專業(yè)不限”。 用人單位對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最大的競(jìng)爭(zhēng)就是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及就業(yè)指導(dǎo)教師的工作狀況，更是與畢業(yè)生就業(yè)直接相關(guān)。 與用人單位關(guān)系對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響 由于多種因素的影響，學(xué)校與用人單位的關(guān)系狀況是有所不同的。因此，名氣較高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)范圍就比名氣較低學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)范圍寬廣得多，相應(yīng)機(jī)會(huì)也就多得多。首先，它影響著畢業(yè)生的就業(yè)范圍和機(jī)會(huì)。 學(xué)校名氣對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校名氣的差別是一個(gè)客觀存在。職業(yè)教育更注重當(dāng)前的市場(chǎng)需求，而大學(xué)教育更注重學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。在高等學(xué)校里，理學(xué)院學(xué)生被分配更細(xì)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)的就業(yè)范圍一般是對(duì)應(yīng)的細(xì)分勞動(dòng)力市場(chǎng)。在用人單位訪談中許多單位反映高校一些課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較陳舊，落后于當(dāng)今科技發(fā)展，許多理論和知識(shí)在實(shí)際工作早已不用了，而用人單位在實(shí)際應(yīng)用中需要的知識(shí)和技能沒(méi)有在高校理學(xué)院的課程和培養(yǎng)中反映出來(lái)。這種差異從畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程角度加以考察，存在正負(fù)兩方面效應(yīng):從正面效應(yīng)看，它有確保本行業(yè)、本系統(tǒng)和本地區(qū)畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)的作用；從負(fù)面效應(yīng)看，又有阻礙畢業(yè)生跨行業(yè)、跨系統(tǒng)、跨地區(qū)就業(yè)從而阻礙畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)一市場(chǎng)形成的作用。與此相關(guān)聯(lián)的，特別是戶籍管理制度嚴(yán)重阻礙著用人市場(chǎng)機(jī)制的形成。即使采取學(xué)分制，也基本保持了學(xué)年制共性多、管理死板等特點(diǎn)，并沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)分制的長(zhǎng)處。為了讓學(xué)生在畢業(yè)后自主擇業(yè)時(shí)處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，學(xué)校必然對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。要使學(xué)生不僅關(guān)心自己的成長(zhǎng)，而且關(guān)心家庭、他人、社會(huì)、國(guó)家以及人類(lèi)的生存和發(fā)展。目前，高等教育片面要求學(xué)生學(xué)好與專業(yè)對(duì)口的知識(shí)，而素質(zhì)教育所要求的是:第一，不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)教材上現(xiàn)成的基本知識(shí)，而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí)，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在要打破它，雖然需要有一個(gè)過(guò)程，但人們最終得接受它。招生和就業(yè)一邊是“計(jì)劃”，一邊是“市場(chǎng)”，必難協(xié)調(diào)一致。就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變對(duì)招生制度的變革提出了要求。從高等教育的發(fā)展規(guī)律看，招生、培養(yǎng)和就業(yè)是互相關(guān)聯(lián)的。近些年，雖然經(jīng)過(guò)政府部門(mén)的努力，初步建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，但用人單位往往片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)力保障，諸如性別歧視、健康狀況歧視等現(xiàn)象越來(lái)越普遍。對(duì)于它帶來(lái)的利益關(guān)系不平衡，需要國(guó)家加以協(xié)調(diào)。這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性，是指影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的其他因素不變時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變化一個(gè)百分比引起的就業(yè)變化的比率，也就是指經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的吸納能力。 宏觀經(jīng)濟(jì)因素對(duì)理學(xué)院畢業(yè)生的影響 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求受制于宏觀經(jīng)濟(jì)狀況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，用人單位錄用大學(xué)生的行為完全可以圍繞自身的目標(biāo)自主展開(kāi)。而影響這些行為的主要因素包括意識(shí)形態(tài)與觀念、政治與經(jīng)濟(jì)體制以及政府對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。政府根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的情況對(duì)高校、用人單位和學(xué)生進(jìn)行管理。從建國(guó)到80年代初期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，使得絕大多數(shù)的高校畢業(yè)生以服從分配為己任，心甘情愿地到祖國(guó)最需要的地方去工作。此時(shí)就需要有一個(gè)有效的就業(yè)機(jī)制來(lái)加以協(xié)調(diào)，使人才資源的配置效率盡量提高。3 四個(gè)參與主體對(duì)高校理學(xué)院畢業(yè)生的影響 理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的四個(gè)參與主體 理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)涉及到四個(gè)行為主體，即政府、用人單位、高校與畢業(yè)生本人，一個(gè)主要市場(chǎng)，即勞動(dòng)力市場(chǎng)。近期國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站的分析數(shù)據(jù)顯示，%，更多的企業(yè)真正重視的是學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)以及業(yè)績(jī)。北京、上海、江蘇、浙江、廣東等省市的高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率都在80%以上，與本科生基本持平。暫緩就業(yè)中的考研群體并非每個(gè)人都考得上，“海歸”也不是一定受寵，高校應(yīng)屆畢業(yè)生因種種原因退出就業(yè)市場(chǎng)的，在就業(yè)壓力日增的環(huán)境下，休眠一段時(shí)間再參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，將使自己就業(yè)難度更大。“大多數(shù)中國(guó)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)方向不明確，在國(guó)外學(xué)習(xí)中，不知道如何把學(xué)業(yè)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，造成了回國(guó)后對(duì)就業(yè)的茫然。這一方面是由于研究生逐年擴(kuò)招，考碩考博的門(mén)檻相對(duì)降低；另一方面也是因?yàn)楸究飘厴I(yè)生就業(yè)壓力非常大，不繼續(xù)深造，很難找到自己滿意的工作。、出國(guó)現(xiàn)象升溫 面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了考研，試圖以此擺脫“高等教育大眾化”下就業(yè)難的陰影，很多學(xué)生考研的動(dòng)機(jī)是本科畢業(yè)生就業(yè)前景不理想，希望學(xué)歷層次再次提升后，在擇業(yè)和薪金上能有更大的主動(dòng)性。我們通常所說(shuō)的大學(xué)生靈活就業(yè)是指沒(méi)有列入正常派遣手續(xù)的非正規(guī)就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)。因而出現(xiàn)了近年來(lái)的本科生就業(yè)率穩(wěn)中有降，而高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率卻一路走高，成為市場(chǎng)寵兒的現(xiàn)象。從專業(yè)上看，由于受“統(tǒng)包統(tǒng)分”高校畢業(yè)生就業(yè)制度的影響，高校對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力較弱，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場(chǎng)需求，以至于有的專業(yè)畢業(yè)生供大于求，而有的專業(yè)畢業(yè)生則供不應(yīng)求。從地區(qū)上看，近年來(lái)高校畢業(yè)生大量涌入東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是上海、北京、深圳和廣州四個(gè)地區(qū)，而中西部地區(qū)特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻并不很受高校畢業(yè)生喜愛(ài)；從調(diào)查情況看，2009年北京、廣州、上海、深圳四個(gè)地區(qū)接收高校畢業(yè)生數(shù)量分別為61679名、59573名、55134名、33629名，%。這些種種不利因素都對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重影響。 表1 2001至2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)年份2001200220032004200520062007200820092010畢業(yè)生數(shù)量（萬(wàn)人）112145212280340413495559610630就業(yè)簽約率（%）80807674737287待業(yè)人數(shù)（萬(wàn)人）29120144 以上數(shù)據(jù)來(lái)自新華網(wǎng)新京報(bào)近幾年，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，最大限度地保障高校畢業(yè)生的利益，國(guó)家積極推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和建設(shè)，并把2007年定為“就業(yè)全面服務(wù)年”。隨之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，2001到2010年，我國(guó)高校畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為80%、80%、76%、74%、73%、%、%、72%、87%、%。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1998年我國(guó)普通高校在校生總數(shù)為643萬(wàn)人，到2003年己達(dá)到1900萬(wàn)人。因而，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革是當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題引發(fā)的歷史根源。特別是隨著我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，掌握高新科學(xué)技術(shù)的高校畢業(yè)生的分配也隨之發(fā)生了重大改革。綜合分析法。文獻(xiàn)法是一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法，它主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。雖然我國(guó)現(xiàn)在開(kāi)始采取協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，但城鄉(xiāng)分隔、東西部分隔的現(xiàn)狀的改變絕非一日之功。社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張更不是一個(gè)容易解決的問(wèn)題，因?yàn)閷?dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的因素更復(fù)雜，人口因素、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整因素、企事業(yè)單位改革因素等，不一而足。這一總體過(guò)程的不可逆轉(zhuǎn)性決定了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化這一機(jī)制不可能改變。顯然全面改變這些因素幾乎不具有可操作性，即使可以改變也需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，因此希望從某個(gè)或某些因素入手來(lái)改善理學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)。這四者是相互聯(lián)系的，并且有著共同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景。本文認(rèn)為理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)畢業(yè)生而言就是就業(yè)意愿與現(xiàn)實(shí)情況存在著差距。目前對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的討論雖多，但對(duì)理學(xué)院就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的文章卻不多。本研究的目的是通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況的研究，分析理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題的成因與相互影響，探討相應(yīng)的解決方案，提出一些針對(duì)我國(guó)高等教育大發(fā)展背景下我國(guó)破解理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難題的對(duì)策和建議。而且研究者對(duì)相應(yīng)政策的研究大都從經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐的角度出發(fā)，缺乏理論支撐。從研究?jī)?nèi)容上看，已有的研究多以某一方面為主，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性與前瞻性，對(duì)大學(xué)生就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)。這些研究主要傾向于對(duì)上述理論的直接引用，并進(jìn)行定性的分析，缺少實(shí)證研究的支持。造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因有著深刻的社會(huì)背景，例如我國(guó)的政府機(jī)構(gòu)改革、國(guó)有企業(yè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。三是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的勞動(dòng)力市場(chǎng)分隔、性別歧視、社會(huì)資本、其它歧視現(xiàn)象等的研究。學(xué)者普遍認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出，并深刻影響著社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如于榮賢等(2004)發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)論壇》上的《用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象》。但我國(guó)大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的說(shuō)服力和指導(dǎo)力卻非常有限，由于多種因素的影響部分學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)率存在浮夸的現(xiàn)象，建立在這樣的就業(yè)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上的決策不可避免地存在缺陷。影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，除了一般性影響因素即導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)的普遍因素，這些因素在國(guó)內(nèi)、國(guó)外都曾普遍存在，例如，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善(失靈)、科技進(jìn)步、城市化等影響因素。對(duì)于要不要政府干預(yù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生失業(yè)是不是人力資本投資的損失，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是否必然帶來(lái)就業(yè)的增長(zhǎng)等問(wèn)題具有重要的理論依據(jù)和實(shí)踐參考價(jià)值。貝茨、多米尼斯和曼斯基以及歐盟十國(guó)等都對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期開(kāi)展過(guò)聯(lián)合調(diào)查研究。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于擴(kuò)大就業(yè)的主張主要有:(1)盡量減少城鄉(xiāng)不均等的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少城鄉(xiāng)收入差距。理論界比較認(rèn)同的基觀點(diǎn)是:人力資源可以資本化。在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制國(guó)家，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的波動(dòng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直都是倍受關(guān)注的重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究是非常必要的。從理論上講，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題備受關(guān)注，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而探索適合中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)理論。教育是我國(guó)的根本大計(jì)，我國(guó)不僅要發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育也要發(fā)展高等教育。最后，資源缺乏，市場(chǎng)狹窄。目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，且多采取報(bào)告會(huì)、講座等單調(diào)形式，已很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也根本滿足不了廣大畢業(yè)生的迫切需要。這是就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法跟上形勢(shì)發(fā)展需要的根源。研究意義：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有目共睹。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查，現(xiàn)在的畢業(yè)生只有7能適應(yīng)用人單位的工作需求。在思想上，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分，在人力、物力、財(cái)力投入上明顯不足。例如我國(guó)的一些行業(yè)正處于發(fā)展的困難階段，像林業(yè)、地質(zhì)、礦產(chǎn)業(yè)以及部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，由于科技落后，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏各方面的人才，但又沒(méi)有條件和能力接收農(nóng)林地礦等專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，這屬于“需而不求”。同類(lèi)專業(yè)設(shè)置過(guò)剩必然使同一專業(yè)的畢業(yè)生過(guò)剩。它使大學(xué)生缺乏就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)習(xí)熱情不高，而當(dāng)需要真才實(shí)學(xué)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨時(shí)，能力不高的畢業(yè)生就會(huì)發(fā)生擇業(yè)困難。(l)教育結(jié)構(gòu)不合理招生與就業(yè)政策不配套。近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，吸納人才的條件與環(huán)境日益改善，留學(xué)人員、國(guó)外人士也逐漸看好中國(guó)的就業(yè)市