【正文】 （陜西某高校調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)）我國高校理學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)長期受計劃經(jīng)濟的影響，實行的是整齊劃一的培養(yǎng)模式，學(xué)?；旧习凑战y(tǒng)一的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，忽視社會的實際需要和學(xué)生個性培養(yǎng)。這種行業(yè)保護主義和地方保護主義的傾向又由于目前行業(yè)效益差距的拉大，地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇予以強化，形成了留用畢業(yè)生上的行業(yè)壁壘和地方壁壘，使得在一種教育體制下的行業(yè)就業(yè)政策、地方就業(yè)政策有著較大差異。目前，用人制度嚴重地阻礙著用人市場機制的形成和完善。而一些規(guī)模較小的學(xué)院及專科學(xué)校仍然采取學(xué)年制管理。就業(yè)狀況成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志，將有助于教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。要使學(xué)生具有高尚道德、群體意識。所以，高校要轉(zhuǎn)變觀念，提高對高等教育任務(wù)的認識。舊的高校畢業(yè)生分配制度延續(xù)了幾十年。各院校招生的自主權(quán)不夠充分，無法完全按照市場的需求調(diào)整招生數(shù)量和專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在，畢業(yè)生就業(yè)體制已完成由計劃體制向市場體制轉(zhuǎn)軌。從這一角度加以考察，由于畢業(yè)生就業(yè)保障制度缺乏，相應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)社會保障政策環(huán)境還基本未能形成，應(yīng)引起高度重視加以解決。由于長期以來實行的是畢業(yè)生計劃就業(yè)體制即畢業(yè)生包分配就業(yè)體制，也就使得我國長期以來忽視了畢業(yè)生就業(yè)保障政策的建立與完善，從而導(dǎo)致了目前在由計劃體制向市場體制轉(zhuǎn)變的過程中畢業(yè)生就業(yè)保障制度缺乏的狀況。福利經(jīng)濟學(xué)認為，市場機制在競爭性資源配置過程中具有靈活性、有效性，但無法彌補其先天的缺陷。但是，任何經(jīng)濟的宏觀調(diào)控手段都不是立竿見影的，在需求一定的情況下，個體實現(xiàn)就業(yè)的途徑是通過提升自己的競爭力在就業(yè)競爭中取勝。此外，據(jù)研究，我國經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性小。 政府對理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響政府在理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)中通過調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整就業(yè)政策來擴大用人需求，控制畢業(yè)生整體流向。但是在社會主義市場經(jīng)濟體制下，用人單位與高校在畢業(yè)生就業(yè)中的作用日益重要。政府在畢業(yè)生就業(yè)中的行為主要體現(xiàn)在大政方針的確定、對權(quán)力的控制程度以及就業(yè)制度的制定等方面。受此影響，在畢業(yè)生的價值取向中，自我價值的實現(xiàn)和個人目標的追求開始主導(dǎo)著畢業(yè)生的就業(yè)選擇行為。但畢業(yè)生個人的行為取決于不同的社會經(jīng)濟環(huán)境及其價值觀念趨向的變化。各參與主體在人力資源配置過程中所追求的目標并不能時時保持一致。而高職院校的專業(yè)設(shè)置“占領(lǐng)”了本科教育忽略的一些領(lǐng)域，汽車、電子、計算機、維修等技術(shù)含量比較高的專業(yè)畢業(yè)生與社會的需求貼得很近，在這些崗位上經(jīng)過很短的適應(yīng)期就可以進入狀態(tài)，這也是高職生就業(yè)率走高的重要原因。高職畢業(yè)生成為許多企業(yè)的新寵，一方面得益于社會對文憑、學(xué)歷的重新認識，另一方面由于高職畢業(yè)生較強的技術(shù)應(yīng)用能力和實干的工作態(tài)度贏得社會的肯定。近年來，社會對高職畢業(yè)生認可度不斷提高，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升。暫緩就業(yè)，看上去是回避當前就業(yè)壓力的一種方式，但隨著我國高等教育的發(fā)展和市場經(jīng)濟的不斷完善，就業(yè)競爭只會愈發(fā)激烈。然而，為了回避當前的就業(yè)壓力而出國的學(xué)生對于歸國后的就業(yè)狀況有沒有一個理性的認識呢?近期一項對隨機抽取的1500多個“海歸”樣本統(tǒng)計的結(jié)果顯示，有35%以上“海歸”存在就業(yè)問題，40%“海歸”感覺自己的職業(yè)方向出錯。大學(xué)校園里的“考研”熱潮一年高過一年，一些學(xué)校報考研究生的人數(shù)占到應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的60%，還有部分學(xué)生畢業(yè)后不考慮就業(yè)，而是背水一戰(zhàn)繼續(xù)考研。而且如今的靈活就業(yè)領(lǐng)域同樣打造了許多富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的白領(lǐng)，正在用事實證明高校畢業(yè)生靈活就業(yè)的巨大發(fā)展空間，正在吸引著更多思想開放、思路靈活的大批高素質(zhì)人才加盟這個領(lǐng)域。 勞動和社會保障部把非正規(guī)就業(yè)稱作“靈活就業(yè)”，國家發(fā)改委經(jīng)濟研究所副所長楊宜勇將之定義為“相對于傳統(tǒng)的、典型的、正規(guī)的全日制工作形式而言的一系列就業(yè)形式的總稱，包括非正規(guī)部門就業(yè)、正規(guī)部門的靈活用工形式及自我雇用等多種形式的就業(yè)”。但我國當前的高等教育卻是以本科學(xué)歷教育為重點，近幾年研究生也大幅度擴招，而職業(yè)技能教育環(huán)節(jié)卻相對薄弱，不能滿足社會需求。而中小型企業(yè)、基層單位等由于條件相對較差，則很少有高校畢業(yè)生愿意選擇。大學(xué)生資源在我國應(yīng)該仍然屬于稀缺資源，而為什么會出現(xiàn)當前的高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象呢?這主要是因為當前我國高校畢業(yè)生供求存在明顯的結(jié)構(gòu)性失衡，表現(xiàn)在不同地區(qū)、不同部門、不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同院校的畢業(yè)生就業(yè)狀況差異顯著。同時，一些地方仍存在限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性、體制性障礙，機制不健全。這主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，過于集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市地區(qū)。如表l所示，從2001年到2010年，全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量分別為111421280、34149556630萬人，10年間增長5倍多。近年來我國高等教育通過大幅度擴大招生的方式達到了發(fā)達國家的高等教育大眾化標準，用短短幾年的時間走完了國外十幾年的路程。與計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)包統(tǒng)分”相比，市場經(jīng)濟條件下，高校畢業(yè)生要遵守優(yōu)勝劣汰的法則，就業(yè)壓力增大。2 我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題己經(jīng)引起全社會的普遍關(guān)注，從深層次來看這與我國的經(jīng)濟、政治體制都是密切相關(guān)的，受各因素共同作用的影響。開展大學(xué)生就業(yè)問題的研究，離不開文獻法，需要參閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的一些理論成果。研究的方法有調(diào)查發(fā)、文獻法、綜合分析法。而改革開放后，為了獲得整個國家的迅速發(fā)展，我國采取了梯度推進的非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，這使得東部沿海地區(qū)迅速崛起，東西部勞動力市場分隔由此形成。并且，無論怎樣漸進，勞動力市場信息不對稱這一特征都是不可能徹底消除的。我國目前正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，畢業(yè)生就業(yè)市場化從屬于這一總體過程。理學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題是各種因素相互影響的結(jié)果，每一種因素的改變都受到其它相關(guān)因素的牽制。對用人單位而言大學(xué)生就業(yè)問題就是其如何滿足自身人才需求的問題。實際上對于不同的行為主體，大學(xué)生就業(yè)問題并不相同。由于專科生、本科生、研究生各自的一些特點，使得他們所面對的就業(yè)市場也各具特點，為了更清楚的分析問題，本文把注意力集中在理學(xué)院本科畢業(yè)生初次就業(yè)的分析上。鑒于以上分析，本文對高等教育“大眾化”背景下，大學(xué)生就業(yè)問題的研究無論在現(xiàn)實方面還是理論方面都具有重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)工作者關(guān)注的卻又是如何改進和加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等等。上述研究成果為本項目的進一步研究提供了創(chuàng)新思路。學(xué)者們應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)的理論對大學(xué)生就業(yè)困難進行了分析，分別從古典失業(yè)理論、人力資本、職業(yè)搜尋、社會資本、市場分隔等角度探討了大學(xué)生就業(yè)的成因。在上述背景下，大學(xué)生為了獲得理想的職業(yè)地位，與企業(yè)之間表現(xiàn)出來的互相不誠信現(xiàn)象也受到了普遍的關(guān)注。這些問卷調(diào)查的被調(diào)查對象主要集中在北京、上海、江蘇、廣東、福建等沿海地區(qū)，對經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)調(diào)查研兌較少。(2)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與成因的研究關(guān)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究主要集中在三個方面，一是對大學(xué)生就業(yè)的整體形勢的分析。(l)就業(yè)統(tǒng)計大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計和預(yù)測是高等教育發(fā)展和改革的重要信息來源之一，這不僅事關(guān)畢業(yè)生的順利就業(yè)和高等教育的健康發(fā)展，而且關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是在特定歷史環(huán)境下顯現(xiàn)的。 西方這些有影響的就業(yè)理論對研究當前中國大學(xué)生就業(yè)問題仍有重要意義。國際上對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究的另一個重要的角度是有關(guān)畢業(yè)生收入預(yù)期的研究。20世紀50年代，以物劉易斯、拉尼斯為代表的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)派對發(fā)展中國家和經(jīng)濟發(fā)展不同階段的就業(yè)問題進行研究。人力資本是指體現(xiàn)在勞動者身上通過投資形成并由勞動者的知識、技能和體力健康狀況所構(gòu)成的資本。就業(yè)問題從來就是一個熱點問題，不同時期的學(xué)說中均不乏對就業(yè)問題的研究，歷史上和當前對就業(yè)問題的理論成果為研究大學(xué)生就業(yè)問題提供了寶貴的財富。高等教育大眾化的進程仍將不斷前進，也將會有更多大學(xué)畢業(yè)生承受就業(yè)的困擾。本文通過對政府、高校、用人單位、畢業(yè)生本人四個行為主體以及其他影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素進行分析來研究大學(xué)生就業(yè)問題，不論在理論方面還是在實踐方面都具有一定意義。 教育對個人和國家的發(fā)展具有重要意義，發(fā)展教育不僅有利于提高國民素質(zhì)，也有利于提高生產(chǎn)效率，促進經(jīng)濟增長，社會進步。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，心理學(xué)方面尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識缺乏，無法從職業(yè)生涯的層次上對學(xué)生進行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。其次，內(nèi)容陳舊，形式單一。首先，觀念落后，認識偏差。這種時間上的差異造成了畢業(yè)生學(xué)習(xí)與求職的矛盾。同時，很多高校缺乏市場經(jīng)濟觀念。主要表現(xiàn)為:信息服務(wù)落后，把就業(yè)指導(dǎo)工作當作行政工作來做，對就業(yè)趨勢不做深入調(diào)查研究。(2)社會與畢業(yè)生之間的結(jié)構(gòu)性矛盾也就是說是對畢業(yè)生“需而不求”的矛盾。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，社會需要什么就一哄而上，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重。計劃經(jīng)濟的“準干部制度”使政府承擔了本應(yīng)由畢業(yè)生承擔的就業(yè)壓力。這些都對大學(xué)生的就業(yè)帶來沖擊和挑戰(zhàn)。同時，外籍人員、“海歸派”的涌入，也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。飛速發(fā)展的成人教育，對普通高校畢業(yè)生也形成了一定影響與沖擊。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，農(nóng)村勞動力剩余問題嚴重。隨著大學(xué)畢業(yè)生存量資源的增長，其稀缺程度也在下降。最明顯的是洽談會上所簽訂的協(xié)議兌現(xiàn)率低、協(xié)議缺乏權(quán)威性和嚴肅性。第三，市場中介不健全。從供給主體看，學(xué)校更多地把畢業(yè)生視為其“產(chǎn)品”，從而經(jīng)常性地充當起供給主體的角色。有的單位急需某專業(yè)畢業(yè)生，卻為了照顧關(guān)系，接收了其他專業(yè)的畢業(yè)生。有的畢業(yè)生各方面條件都不錯，卻因為沒有關(guān)系，而不能順利就業(yè)，造成畢業(yè)生就業(yè)有行業(yè)壟斷和依附性的特點。全國范圍內(nèi)的政府機構(gòu)改革也即將展開，要使目前3673萬靠國家財政供養(yǎng)的行政人員在三年內(nèi)精簡掉一半，這使得畢業(yè)生直接進機關(guān)工作的機會大幅度減少。在競爭就業(yè)崗位中，由于下崗職工曾為改革做出了巨大貢獻，國家為使這部分人的生活有所依托，制定了很多優(yōu)惠政策，鼓勵下崗職工再就業(yè)，這對畢業(yè)生的就業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響。新形勢下大學(xué)生就業(yè)有著很多不利影響:(1)社會經(jīng)濟發(fā)展及國家政策的影響。，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。2010年碩士研究生招生工作中，更加貼近社會人才需求，增加工學(xué)等相對緊缺學(xué)科專業(yè)和生源較好學(xué)科專業(yè)的招生規(guī)模。擴大實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃。從09年開始，對高校畢業(yè)生采取6月份進校進行預(yù)征，為入伍當兵的高校畢業(yè)生個人長遠發(fā)展制定優(yōu)惠政策，一是從2009年起，政法院校招收退役士兵入學(xué)、部隊招收士官時，都對具有高等教育學(xué)歷的士兵優(yōu)先錄取，并逐步擴大比例。四大政策:。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 影響因素 分析AbstractThe university graduates get employed relate the country stable, the society peaceful and thousands of family happiness, always receives the party and national、social、 the school and guardian’s attention and takes seriously. In recent years, after following the educational system reform, institutions of Higher learning massive increased enrollments, university graduate’s employment question in relieved inevitably es out. There are many reasons for the impact of college students to choose careers, including economic development, environment, employment system, personnel system, the family endures in the public opinion factors, in addition, the concept of college students own careers, employment intentions, as well as subjective factors such as preferences of college students on career choice plays an important impact. Had some experts and the scholar gets employed the question to the university student to conduct the research and the discussion, but actually, the research to the university especially to the departments of University still relatively small. In this paper, to Xi39。影響大學(xué)生擇業(yè)的因素有很多，除了經(jīng)濟發(fā)展狀況、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制、人事制度、家庭輿論等外在因素外，大學(xué)生自身的擇業(yè)觀念、就業(yè)意向以及偏好等主觀因素也對大學(xué)生對職業(yè)的選擇起著重要的影響。近年來，伴隨著高等院校的大量擴招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題不可避免地凸現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。此次研究對改善現(xiàn)今大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)，改進大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)方法有著一定的理論意義以及實踐意義。為積極促進大學(xué)生就業(yè)，教育部先后出臺鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)等四大政策和為畢業(yè)生收集崗位信息等七大舉措幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。，建立并完善高校畢業(yè)生補充農(nóng)村教師崗位的長效機制。，加強緊缺型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。七大舉措:，