桂林山水(同名3279)-wenkub.com
2025-06-20 17:44 本頁面
【正文】 摘抄本文有關山水的詞語。 [設計目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。 學生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？ 三、以讀代講，學習第四自然段。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。 作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？ 第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。危峰兀立：即高峰聳立。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。羅列：排列。課文從兩方面描寫。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？ 小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學習桂林山的特點。 有感情地朗讀全文。 （1）這段話共三句。（板書：靜、清、綠） （評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。 師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來,反復讀一讀。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。 看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。 今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。 第一課時 桂林山水的圖片、錄像片或投影片。 【設計特色】就是為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構文本的意義，讓學生獨立學習、主動探究，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。 通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。 學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。 通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學生的審美能力。全文以“總——分——總”的結(jié)構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美?！咀晕以u價】我的收獲我的表現(xiàn)【小組評價】學習小組長根據(jù)同學的表現(xiàn)在對應欄內(nèi)打“√”。三、研學拓展，課后延伸 有感情地朗讀課后“閱讀鏈接”《濃碧》，與同學分享一下想象到的畫面。桂林山水甲天下總水山分特點表達方法特點表達方法舟行碧波上，人在畫中游總朗讀“舟行碧波上，人在畫中游”這句話，說一說你想象到的畫面。（ ）（3） 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的
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