深入研究細化培養(yǎng)-wenkub.com
2025-06-19 17:03 本頁面
【正文】 自主發(fā)展》課程，對于解決我們教育的方向問題：“我們的教育究竟應(yīng)該為怎樣的社會培養(yǎng)怎樣的人”做了最好的注腳，那就是“為幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人，為民主社會培養(yǎng)好公民”。所謂自主判斷，意味著個體能夠依靠自己的理智判斷是非，而不是一味盲從，人云亦云。關(guān)于所謂能力的培養(yǎng)，簡單說來，就是培養(yǎng)作為一個合格現(xiàn)代化公民所應(yīng)該具有的素質(zhì)，也包括自主判斷、自主選擇和自主承擔的能力。再者，教育關(guān)注學生發(fā)展必須要有這樣一個眼界學生發(fā)展的時代內(nèi)涵。通過這一平臺學生說了很多平時不便于說的話，反思了很多自己成長過程中的失誤，使學生總結(jié)、計劃、反思能力都有很大提升，這或許就是我們所說的素質(zhì)教育吧。4. 為保重師生溝通，老師能夠及時、全面、準確的了解班級中發(fā)生的事情。我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學生？這個問題很難回答，但是就現(xiàn)今而言應(yīng)該多點民主意識、科學精神、獨立精神。這樣做可能會降低效率，但可以培養(yǎng)一種“契約精神”。班規(guī)是一種集體意志的體現(xiàn)，學生的教育也由被動改變轉(zhuǎn)化為主動改變，正如蘇霍姆林斯基所說“真正的教育是自我教育”。對老師的工作也有詳細的規(guī)定，比如：“班主任不能無緣無故發(fā)火，若事出有因則屬于正常，否則必需書面道歉，若情節(jié)特別嚴重由班委會研究決定”。經(jīng)過老師學生的討論甚至辯論，在高一開學2個月內(nèi)就可以制定出師生共同遵守的班級管理原則、班級管理細則，班規(guī)班約已形成雛形。，原因在于這套制度的制定過程是完全由班主任一個人說了算，算是“一言堂”。每屆班委謝幕之時都需要撰寫“述職報告”。這樣做的好處是：（1）班委內(nèi)部更團結(jié)（2）避免了原來模式中班長、團支書、學習委員等之間的矛盾（3）給予班長充分的權(quán)力，讓其感受到莫大的信任，同時又能體會到“權(quán)責一致”。我的具體做法是：， 班級只競選班長1人，每學期舉行一次換屆選舉。當有學生第三次問我身份證號碼與學籍號的時候，我開了一個班會，嚴厲地批評了他們：“一個連自己的身份證號都背不過的人就是一個對自己不負責的人，一個對自己不負責的人是不可能對國家和民族有大的承擔的”。“民主式”學生自治探索之路推行“民主式”學生自治首先需要喚醒學生的自我管理意識。評估自我學習能力1． 新的學習理念案例分析小組討論、反饋1．一份對學習的新認識報告3．能將訓練所得學習能力應(yīng)用到其他的學習活動中，更好地學習（高級）。4．調(diào)整學習方法、策略老師提供尺標；個人自評與小組測評結(jié)合；個人調(diào)整或小組討論調(diào)整學習計劃并實施改進。（高級）人生職業(yè)發(fā)展分析等分析性材料的學習學習討論、訓練6．能根據(jù)主、客觀條件的變化及時調(diào)整和修改學習計劃。（高級）列出可能影響學習計劃實施的因素和可尋求的幫助或解決措施分析影響學習目標實現(xiàn)因素的方法案例分析模擬訓練困難、變化應(yīng)對表二、實施學習計劃1．能有效地規(guī)劃學習時間，合理地安排學習任務(wù)，以確保重點學習任務(wù)的完成、落實。比如學校為發(fā)展學生的“自主規(guī)劃”能力設(shè)計了《龍城中學學生自我設(shè)計自主發(fā)展人生規(guī)劃細化表》以標度學生的培養(yǎng)進程及達成目標：龍城中學學生自我設(shè)計自主發(fā)展人生規(guī)劃細化表能力訓練項目能力訓練二級項目擬實現(xiàn)的能力目標活動相關(guān)支撐知識訓練方式手段結(jié)果自主規(guī)劃書一、制定學習目標和計劃1．能根據(jù)各種信息和資源，結(jié)合自身特點和實際需要
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