思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建創(chuàng)新思路-wenkub.com
2025-06-19 02:17 本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)[J].中國(guó)成人教育，2005，2 12——明日之學(xué)校[M].北京:人民出版社,1994：14.馬克思恩格斯選集，第1卷[M]，人民出版社,1995：9.毛澤東著作選讀，下冊(cè)[M]，人民出版社,1986：839.張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等:現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M]，人民教育出版社,2001:342.馬克思恩格斯選集，第1卷[M]．北京：人民出版社，1995：585.馬克思恩格斯選集，第1卷[M].人民出版社,1995：291.馬克思恩格斯選集，第3卷[M]，人民出版社,1995：434.中共中央、國(guó)務(wù)院:關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N]，人民日?qǐng)?bào),2004,10,15.熊建生，論思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J]，學(xué)校黨建與思想教育，2008．11.11[J]，江漢論壇,2009,8.1[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，(6).1[J],學(xué)校黨建與思想教育，2009第三，在教育內(nèi)容上要分別實(shí)施。這三個(gè)層次相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)出由低到高的遞進(jìn)關(guān)系?！?1同時(shí)，思想政治教育內(nèi)容是按照相應(yīng)的層次有序遞進(jìn)的，其選擇和確立，應(yīng)按照從簡(jiǎn)單初級(jí)到復(fù)雜高級(jí)、從具體形象到抽象理性的層次，根據(jù)教育對(duì)象的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容，形成一個(gè)承前啟后、依次遞進(jìn)的體系。第四，保持和促進(jìn)各種教育力量的協(xié)同一致。其次，教育內(nèi)容要相互協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)思想政治教育先進(jìn)性內(nèi)容與廣泛性內(nèi)容的統(tǒng)一，能夠克服過于追求先進(jìn)性教育效能而忽略廣泛性教育的傾向，保證教育內(nèi)容在體系上的全面性和完整性?！?0教育內(nèi)容的廣泛性同時(shí)也決定了它的全面覆蓋性和最大可接受性。思想政治教育要有一定的實(shí)踐性，必須堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論為指導(dǎo),拓展社會(huì)實(shí)踐和教育教學(xué)實(shí)踐的途徑和渠道,鼓勵(lì)和引導(dǎo)教育客體參加實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐和教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。既繼承傳統(tǒng)教育內(nèi)容的精華，保持一定的規(guī)范、連貫和穩(wěn)定，又體現(xiàn)時(shí)代精神，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，利用時(shí)代成就，不斷補(bǔ)充反映時(shí)代要求的內(nèi)容及形式，賦予優(yōu)良傳統(tǒng)以新的時(shí)代內(nèi)涵。第三，思想政治教育內(nèi)容要具有較強(qiáng)的針對(duì)性。思想政治教育的內(nèi)容必須隨著時(shí)代條件、實(shí)踐水平和科學(xué)發(fā)展而不斷變化，把握時(shí)代脈搏，聚焦時(shí)代主題，走在時(shí)代前列，順應(yīng)時(shí)代要求，解答時(shí)代課題，體現(xiàn)時(shí)代精神，具有先進(jìn)性和前瞻性，富有時(shí)代感和可接受性。既保持內(nèi)容基本要素的穩(wěn)定性，又保持內(nèi)容基本觀點(diǎn)的穩(wěn)定性，確保思想政治理論的穩(wěn)定性和基本道德規(guī)范的穩(wěn)定性，使其成為人們共同的、一貫的、穩(wěn)定的追求和行動(dòng)的指南。思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建，既要繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德資源，認(rèn)真對(duì)待歷史留下的道德教育遺產(chǎn)，使思想政治教育內(nèi)容穩(wěn)定、連續(xù)；也要借鑒和吸收世界思想道德教育的優(yōu)秀成果，認(rèn)真對(duì)待具有人類性和世界性的內(nèi)容，跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流。保持思想政治教育內(nèi)容的真理性必須堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)地位，用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論來引導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建和創(chuàng)新，同時(shí)也要正確處理科學(xué)知識(shí)教育與意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)系，廣泛吸納科學(xué)思想和科學(xué)精神，充分運(yùn)用先進(jìn)的科技成果和科學(xué)方法，增加思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、現(xiàn)代知識(shí)含量，依據(jù)教育規(guī)律和教育對(duì)象的具體特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇、確立、設(shè)計(jì)、重構(gòu)和創(chuàng)新。通過主導(dǎo)性指導(dǎo)多樣性，多樣性承載主導(dǎo)性，可以克服教育內(nèi)容單一化、簡(jiǎn)單化。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的開放，社會(huì)對(duì)教育客體的要求是全面、豐富和發(fā)展的，教育內(nèi)容應(yīng)該而且必須具有多樣性?！敖逃齼?nèi)容的主導(dǎo)性,是指教育內(nèi)容要體現(xiàn)思想政治教育的方向和性質(zhì),在思想政治教育中起主導(dǎo)作用”5。任何一個(gè)社會(huì)都存在著多種社會(huì)意識(shí)和文化，但占主導(dǎo)地位的一般只有一種。思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)是由不同層次的要素構(gòu)成的，其層次性關(guān)系有高低層次如人性之最基本要求，公民性、民族性、職業(yè)性教育等中間層次要求和階級(jí)性之最高要求；有聯(lián)系層次，如臺(tái)階聯(lián)系層次中要求逐漸提高的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容、主導(dǎo)性教育內(nèi)容和拓展性內(nèi)容和寶塔聯(lián)系層次中要求逐漸提高的心理教育、法紀(jì)教育、道德教育和政治教育；有立體綜合層次中的縱向順序性、對(duì)應(yīng)性和橫向交互性、融合性等內(nèi)容，如日常性內(nèi)容———系統(tǒng)性內(nèi)容———時(shí)政性內(nèi)容、基礎(chǔ)性內(nèi)容———主導(dǎo)性內(nèi)容———拓展性內(nèi)容相統(tǒng)一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。思想政治教育內(nèi)容既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，又包括愛國(guó)主義、
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