【正文】 分類諧音雙關利用同音或近音的條件而構成的雙關。(1)東邊日出西邊雨 ,道是無晴還有晴。 (間隔反復 )分類連續(xù)反復 中間無其他詞語或句子。反復 為了強調某種意思或某種感情等 ,使同一個詞語或句子一再出現。反語 即通常所說的 “反話 ”,用與本來意思相反的詞語或句子表達 ,以加強表達效果。 ”所以 ,要謙虛呀 !(明引 )(2)“野火燒不盡 ,春風吹又生 ”,一到春天 ,漫山遍野 ,向大地顯露著無限生機的 ,依然是那一望無際的青青翠竹 !(暗引 )分類直接引用(明引 )明白告訴讀者引用的話來自哪里。我呢 ,我難道就沒有應該責備自己的地方嗎 ?引用 引用成語、詩句、格言、典故等來提高語言的表達效果。更好地描寫人物的思想態(tài)度等。他們的品質是那樣的純潔和高尚 ,他們的意志是那樣的堅韌和剛強 ,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜 ,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 !設問 為了引起別人的注意或突出所說的內容 ,用問話的形式來突出主要論點 ,申述問題。反對 上下句在意思上相反或相對的對偶形式。山間竹筍 ,嘴尖皮厚腹中空。超前夸張 把后出現的說成先出現的 ,或同時出現的。 (擴大夸張 )(2)只能看到巴掌大的一塊天地。專名代泛稱 用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 (部分代整體 )(2)圓規(guī)一面憤憤的回轉身 ,一面絮絮的說 ,慢慢向外走 …… (特征、標志代本體 )(3)南國烽煙正十年。常見修辭手法簡表借代 不直接說出所要表達的人或事物 ,而是用與其密切相關的人或事物來代替。借喻 只出現喻體 ,本體與比喻詞都不出現。(2)喻體 。(1)那小姑娘好像一朵花。修　辭所謂修辭手法 ,就是通過修飾、調整語句等 ,運用特定的表達形式以獲取理想的表達效果的手段?！督逃筷P于提請審議 高等教育自學考試試行辦法 的報告》清單八 (1)《漁光曲》 (電影、電視劇名 )(2)《勿忘我》 (歌曲名 )(3)《沁園春 形式有雙書名號 “《》 ”和單書名號“”兩種。二八 ”事變、 “一二 蜀書 芬奇(2)愛新覺羅 ”。幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展 ,中間用連接號。000~1 吐魯番 哈密盆地。 她磕磕巴巴地說 :“可是 …… 太太 …… 我不知道 …… 你一定是認錯了。 ”標示列舉或重復詞語的省略。—— 編者注 )省略號 標示某些內容的省略及話語的斷續(xù)等。用于副標題之前?！?環(huán)境光學 。標示話語的中斷或間隔。標示話題的轉換。 一個矮小而結實的日本中年人 —— 內山老板走了過來。標示公文發(fā)文字號中的年份時 ,可用六角括號。(2)結構 。(1)中國猿人 (全名為 “中國猿人北京種 ”,或簡稱 “北京人 ”)在我國的發(fā)現 ,是對古人類學的一個重大貢獻。形式有圓括號 “()”,方括號 “[]”、六角括號 “〔〕 ”和方頭括號“【】 ”等。12”汶川大地震。 ……“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。他問 :“老師 ,‘七月流火 ’是什么意思 ?”獨立成段的引文如果只有一段 ,段首和段尾都用引號 。標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分 ,如別稱、簡稱、反語等。標示語段中直接引用的內容。用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。 主辦單位 :市文化局。小王笑著點了點頭說 :“我就是這么想的。三、領導本學科的學術隊伍建設?；蛘呷艘呀涋D過山頭望不見了 ,歌聲還余音裊裊。語言文字的學習 ,就理解方面說 ,是得到一種知識 。分號 表示句內并列關系分句之間的停頓 ,以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。若有其他成分插在并列的引號或書名號之間 (如引語或書名號之后還有括注 ),宜用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式 ,宜用頓號。乙、用字 。用于需要停頓的重復詞語之間。用 “、 ”表示。首先 ,是特殊語言環(huán)境中的語言污染問題 。 車 ,不用說 ,當然是頭等。(2)在蒼茫的大海上 ,狂風卷集著烏云。復句內各分句之間的停頓 ,除了有時用分號 ,一般都用逗號。但在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。(1)才一年不見 ,這孩子都長這么高啦 !(2)你給我住嘴 !用于擬聲詞后 ,表示聲音短促或突然。 馬致遠 (1250?—1321), 大都人 ,元代戲曲家、散曲家。要一個什么樣的結尾 :現實主義的 ?傳統(tǒng)的 ?大團圓的 ?荒誕的 ?民族形式的 ?有象征意義的 ?在多個問句連用或表達疑問語氣加重時 ,可疊用問號。用于句子末尾 ,表示疑問語氣 (包括反問、設問等疑問類型 )。有時也可以表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。用 “。用于句內的點號 ,表示句內各種不同性質的停頓 ,包括逗號、頓號、分號、冒號。標點符號分為點號和標號兩種。主客倒置 在那個時候 ,報紙與我接觸的機會是很少的。 “一面 …… 一面 …… ”表示兩件事同時進行 ,句中的兩件事顯然不能同時 ,應改為 “他們雖然拼命地往上爬 ,但是終于不免跌落深淵 ”。改為 :他請營里的幾個干部參加座談會。改為 “他主張接受 ”或 “他主張反對 ”。兩個句子揉到一起 ,表意不明。刪去 “關鍵在于 ”或 “起決定作用 ”。 “離現在 ”可有可無?！柏撠熣莆?”贅余 ,應刪去 “掌握 ”。缺賓語 他雖然每天的工作都很忙 ,但還是抓緊和同學研究或自己看看書?？筛臑?“三年的努力 ,使我考上了省重點高中 ”,或者 “通過三年的努力 ,我考上了省重點高中 ”。應刪掉 “否 ”,或者在 “好好學習 ”前加上 “是否 ”?！皼]有誰不會想象不出來 ”等于說 “誰都想象不出來 ”,推測原意應該是 “誰都想象得出來 ”。修飾語和中心語搭配不當對不起 ,這次我們對你照顧得太不全面了?！爸袊嗣竦慕夥?”沒有 “起變化 ”,起變化的是 “民族關系 ”。一般來說 ,兩個分句是同一個主語時 ,關聯詞語在主語的后邊 。 。 。多層定語語序不當 一位優(yōu)秀的有 20多年教學經驗的國家隊的乒乓球教練。狀語和定語位置混亂 在班會上 ,同學們就遲到早退等紀律問題切實可行地提出了建議。句末常用 “啊、啦 ”等語氣詞 。句末可用 “吧、呀 ”等語氣詞 。包括特指問、是非問、選擇問、正反問幾種形式 。書面上末尾用句號。句　類現代漢語的句子 ,如果按照句子語氣劃分的話 ,可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。清單五 條件復句 前一個分句提出一個條件 ,后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果。假設復句 前一個分句假設存在或出現了某種情況 ,后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。因果復句 由兩個有因果關系的分句組成 ,分句之間是說明原因和結果的關系。轉折復句 由兩個有轉折關系的分句組成 ,后面分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去 ,而是來一個轉折 ,轉到相反的意思上去。分句之間構成選擇關系。分句之間有先后順序。分句之間是層進關系。分句之間是平行相對的并列關系。分句之間有短暫的語音停頓 ,書面上用逗號或分號表示。 例 :在這件事上 ,我真誠地希望他能理解我。5 主謂短語充當謂語的句子 ,主干要保留主謂短語。句子主干 :技術水平和藝術價值 ,顯示智慧和力量。 例 :我一定要做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。序號 說明 舉例1 否定詞 “不 ”“沒有 ”“沒 ”等要保留在主干里。典型例句 :[現在 ],(高興的 )我 [詳細地 ]解釋 一下 (這個 )句子 。修飾限定是定狀 ,補充說明就是補。單句成分及主干提取一、單句成分簡表二、劃分句子成分口訣主謂賓、定狀補 ,主干枝葉分清楚。清單三 所以 ,該短語就是主謂短語。如 :“我的粉筆 ”可以改為 “他的粉筆 ”,“粉筆 ”是中心語 ,“我的 ”是修飾限定語 ,該短語是偏正短語。如果沒有 “的 ”“地 ”的話 ,可以在理解短語意思的基礎上 ,加上 “的 ”“地 ”,如果短語意思保持不變 ,那么就是偏正短語。如果短語的詞語之間互換位置而意思保持不變 ,那么該短語就是并列短語。二、方法指導(一 )并列短語常用判斷方法 :1.“和 ”字判斷法。 轟隆隆、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、叮咚。嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。比況助詞 :似的、一樣。不能單獨充當句子成分 ,只有連接作用 ,無修飾