【正文】 一位外國(guó)人的中國(guó)園林情結(jié)，正符合此時(shí)學(xué)生們對(duì)走入園林的渴望。只要竹影投到白墻之上，那不就是一方水亭嗎？”布置作業(yè)：去看看蘇州園林吧，雖然游人如織，但竹影白墻依在，只要心里有，景就在。出示與一位國(guó)外的園林專(zhuān)家描寫(xiě)中國(guó)古典園林的文字：“我一直渴望獨(dú)自坐在水邊，在月光下的涼亭里聆聽(tīng)風(fēng)吹竹葉、魚(yú)躍池塘的聲響，凝望清晨的荷花伴著朝露慢慢綻放?！芭c誰(shuí)同坐？”這是個(gè)所有人都愿意去設(shè)想的問(wèn)題，那就讓所有人在問(wèn)題的引領(lǐng)下，進(jìn)入園林，與古人蘇軾一起對(duì)話明月、清風(fēng)。葉圣陶先生的《蘇州園林》正是初二語(yǔ)文書(shū)中的篇目，此處出現(xiàn)，在切題的同時(shí)，又與語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系，更能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深處的聯(lián)想。圖片選取有針對(duì)性、涵蓋性。園林的基本要素的內(nèi)容學(xué)生們都比較清楚，但未必明了它們存在的原因。學(xué)生靜心感受，表達(dá)真實(shí)自我。全班共讀。學(xué)生回答：歐洲古典園林對(duì)稱(chēng)工整，強(qiáng)調(diào)人工之美；中國(guó)園林則自由、自然，強(qiáng)調(diào)自然之美?！睂W(xué)生分析詞句的妙處。教師：蘇州園林的這些造景方式，在咫尺之間，使得景色曲折婉轉(zhuǎn)、無(wú)限延伸，真是“移步換景，別有洞天”。（3）挫政園洞門(mén)——對(duì)景。（1）拙政園北寺塔——借景。這就像我們繪畫(huà)中的疏密、前后、大小一樣，體現(xiàn)著變化統(tǒng)一的形式美法則。建議2：同學(xué)闡述討論結(jié)果時(shí)，一定注意展開(kāi)組與組之間、師生之間的質(zhì)疑、解答、補(bǔ)充。”出示三幅園林圖片，分別為水岸遠(yuǎn)景、小院一隅、窗欞一角。三、中國(guó)古典園林的特點(diǎn)（一）雖由人作，宛自天開(kāi)——自然之美教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件中的中西古典園林（法國(guó)古典園林、蘇州園林）的圖片，比較分析它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。二、中國(guó)古典園林的基本要素下面我來(lái)講一段起因，看看誰(shuí)能為它后續(xù)上結(jié)果。發(fā)展階段一、中國(guó)古典園林的分類(lèi)出示頤和園、北海公園、蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將其分為皇家園林、私家園林。學(xué)生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古典園林的精神內(nèi)涵。過(guò)程與方法： 學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的、思考，以討論的方式學(xué)習(xí)基本知識(shí)，并自己建立各知識(shí)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，生成并表述自己的感受和觀點(diǎn)。園林要體現(xiàn)人與自然的關(guān)系。中國(guó)古典園林恰恰是中國(guó)幾千年文明所形成的精神積淀，是中國(guó)古代文人對(duì)自然和自我關(guān)系的一種深刻思考，并將其外現(xiàn)于園林的狀貌和空間形態(tài)。評(píng)述”課型。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的平面圖繪制方法，繪制自己社區(qū)的平面圖；也可以創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)自己的社區(qū)進(jìn)行更合理的改造。講解美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建立主要知識(shí)框架。引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)“以人為本”的宗旨。學(xué)生討論分析學(xué)校與居住社區(qū)的不同。每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是不同的，教師將學(xué)生的觀點(diǎn)匯聚在一起，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展其思維廣度。關(guān)鍵詞：居民樓、健身器材、小區(qū)廣場(chǎng)、幼兒園、居委會(huì)、變電室、綠地、車(chē)庫(kù)等。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能進(jìn)行社區(qū)環(huán)境平面圖的簡(jiǎn)單繪制，有能力的學(xué)生可以進(jìn)行有一定創(chuàng)新的環(huán)境效果圖繪制。作為城市居民日常生活、娛樂(lè)、居住的重要場(chǎng)所，社區(qū)是城市的基本單元。教學(xué)反思：第三課 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿，利用身邊收集到的材料制作裝飾物品。觀看教師示范，進(jìn)行范例分析。學(xué)習(xí)民間圖案的運(yùn)用方法，思考如何將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。復(fù)習(xí)圖案及色彩的應(yīng)用知識(shí)。組織學(xué)生感受裝飾物品的色彩、質(zhì)地、光澤等。學(xué)生補(bǔ)充家中什么東西可以作為裝飾物品，如靠墊、座套、布藝掛件等。能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性地改造居住條件，激發(fā)熱愛(ài)生活、美化生活的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾物品的制作方法，綜合運(yùn)用圖案及色彩知識(shí)，合理改造、美化我們的居室環(huán)境。漂亮的居室離不開(kāi)細(xì)節(jié)的裝飾，室內(nèi)裝飾的目的就是造就一個(gè)自然、和諧、舒適而整潔的環(huán)境。教學(xué)反思：第二課 裝點(diǎn)居室學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)課堂總結(jié)。臨摹自己喜歡的手繪效果圖，體會(huì)繪畫(huà)的方法要領(lǐng)。根據(jù)繪畫(huà)步驟臨摹。添畫(huà)細(xì)節(jié)，畫(huà)出明暗關(guān)系。學(xué)習(xí)體會(huì)效果圖的原則。發(fā)展階段欣賞手繪室內(nèi)效果圖?；仡櫡此?，回答問(wèn)題。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。生成具體設(shè)計(jì)方案，按組選出最合理的改造方案。討論改造內(nèi)容：從光源上進(jìn)行改造。觀察、對(duì)比后，討論并發(fā)言：居室設(shè)計(jì)的主要色調(diào)有白、灰、藍(lán)、紫、綠等很多種，它們對(duì)營(yíng)造居室氣氛有著重要作用。問(wèn)題一：哪種色調(diào)的居室你更喜歡？說(shuō)說(shuō)理由。室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間、色調(diào)、裝飾品、裝飾物品、家具設(shè)計(jì)等都會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格造成影響。問(wèn)題一：這些室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生得出五種室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生活的能力，使他們能夠主動(dòng)地改造居住條件，激發(fā)其熱愛(ài)生活、美化生活的熱情。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)比分析不同室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的圖片實(shí)例，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素，體會(huì)居室應(yīng)當(dāng)宜人的基本理念，形成主動(dòng)探索、改造、美化居住環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)收集資料，記錄成果。詳述步驟，便于學(xué)生實(shí)際操作。制作提示：確定題材；設(shè)計(jì)造型，安排構(gòu)圖；分塊剪開(kāi)；借鑒色彩（不超過(guò)5個(gè)顏色）；剪下色塊（忽略圖案和文字）；按照?qǐng)D樣剪報(bào)紙（大膽概括）；粘貼（留空隙）；裝飾完成。學(xué)生欣賞并思考引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究。提供詳細(xì)的實(shí)例，便于學(xué)生具體操作。學(xué)生觀察思考小組討論。每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺(jué)特征，它們的厚薄、輕重、粗細(xì)、明暗各不相同。均衡式構(gòu)圖——畫(huà)面兩邊視覺(jué)上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫(huà)面中的哪些因素讓你印象深刻？裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：題材裝飾畫(huà)的題材有什么特點(diǎn)？欣賞圖片：克里姆特、丁紹光作品及農(nóng)民畫(huà)。發(fā)展階段哪些因素構(gòu)成了裝飾畫(huà)獨(dú)特的裝飾美呢？欣賞圖片：《埃赫特男爵夫人》克里姆特作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格，平面化的畫(huà)面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號(hào)。學(xué)生思考問(wèn)題，了解這一獨(dú)特的裝飾藝術(shù)。教師板書(shū)：裝飾畫(huà)。了解裝飾畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解裝飾畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫(huà)的題材、造型構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。它有著鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，具有很高的實(shí)用性和審美性。提高綜合實(shí)踐能力。完成階段將完成的創(chuàng)意燈飾在教室點(diǎn)亮。再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。發(fā)現(xiàn)材質(zhì)不同的美感。欣賞課件，聆聽(tīng)并思考。三、創(chuàng)造實(shí)用美觀的燈飾教師示范用大飲料瓶制作一個(gè)燈飾。利用造型與色彩，將包裝瓶重新組合，創(chuàng)造嶄新的形象。這些垃圾在藝術(shù)家的手中就會(huì)成為實(shí)用美觀的藝術(shù)品。 用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾；178。細(xì)心感受這些藝術(shù)品，思考：它們來(lái)源于身邊的哪些廢舊物？這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）178。今天我們也要試著用環(huán)保材料為家中的燈具設(shè)計(jì)一件美麗的外衣，使這位光明的使者散發(fā)出更迷人的風(fēng)采。燈是人類(lèi)歷史上最偉大的科技發(fā)明之一，是人類(lèi)照明歷史上的一次徹底革命。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作出具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。收集資料，記錄成果。學(xué)生完成作品培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞，一邊思考。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。 墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氣氛。 客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品位。 廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放的有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來(lái)美感和情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味，為生活增添情趣。本課教學(xué)要求學(xué)生作品要巧——作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。學(xué)生分組活動(dòng)，互相配合完成作品。分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作，嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來(lái)?；炕ㄖ奂?，上部疏算。上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性?；ê腿~不要等距離排列，而要有疏有密。自由式：造型自由活潑，錯(cuò)落有致，隨意自然。）插花的構(gòu)圖插花的構(gòu)圖基本形式有：對(duì)稱(chēng)式：插花造型的中軸線兩側(cè)或上下圖形是等形、等量的，外形整齊，對(duì)稱(chēng)均衡?；ɑ苷w效果具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。發(fā)展階段二、分析插花的美感體現(xiàn)在哪些方面？主題與意境包括主題的表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。欣賞作品時(shí)，不僅應(yīng)看花材的美，還應(yīng)看其插置安排和技巧的發(fā)揮，以及作品與花器、襯墊、幾架等的搭配效果，所有這一切都是引發(fā)美感的重要依據(jù)?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。通過(guò)學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言去分析和創(chuàng)作插花作品，并根據(jù)構(gòu)圖原則不斷實(shí)踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。教學(xué)反思：第一課 插花學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。為文化衫設(shè)計(jì)紋樣。明確紋樣設(shè)計(jì)的方法。通過(guò)步驟演示，讓學(xué)生掌握概括的方法。找出物象的外形特征，如鵜鶘鳥(niǎo)的大嘴巴、狐貍狡猾的眼神等，并說(shuō)出如何去夸張。展示圖例：同類(lèi)形象組合，異類(lèi)形象組合。提問(wèn)：比較兩張圖片，你認(rèn)為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方法？夸張。明確寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系。寫(xiě)生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度），其次要抓典型動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。發(fā)展階段一、寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，手中要有素材。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品，并應(yīng)用于生活。檢驗(yàn)、鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力。學(xué)生觀察，以組為單位進(jìn)行討論、分析，總結(jié)紋樣的組織形式特點(diǎn)。四、欣賞體驗(yàn)教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞精選的紋樣作品圖片，讓學(xué)生了解更多紋樣作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)思路。適合式：適合紋樣是由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來(lái)的，它是指圖形的變化受到了外形的限制，造型要與外形輪廓相吻合的紋樣。紋樣的組織形式。深入階段三、紋樣的構(gòu)圖及組織形式欣賞了這么多精美的紋樣，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。展示大量紋樣圖片，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到紋樣在日常生活中應(yīng)用的廣泛。學(xué)生欣賞、思考，舉例說(shuō)明紋樣在生活中的運(yùn)用，如服裝、家具、杯盤(pán)、建筑等。發(fā)展階段一、紋樣在生活中的運(yùn)用教師播放課件展示一組生活中運(yùn)用紋樣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生：早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了。播放一組生活用品的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系，知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見(jiàn)的紋樣組織形式。將學(xué)生的感受逐步引向理性思考，讓學(xué)生用文字表述自己的感受，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，提高藝術(shù)素養(yǎng)。運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生以組為單位，自主欣賞已準(zhǔn)備好的一些作品。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥(niǎo)背上，更加襯托出它奔馳的神速。教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無(wú)論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式，藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完美和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。展示《銅奔馬》欣賞下面中外美術(shù)作品