中國古代詩詞鑒賞-wenkub.com
2025-06-06 21:47 本頁面
【正文】 詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)（步驟二） ，深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三） 。這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。（梨花盛開、柳色深青遠(yuǎn)是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促）課外練習(xí)2（2008年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 詩人為什么見“東欄一株雪”而“惆悵”？請聯(lián)系全詩作簡要分析。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。實則作者以石灰作自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。例析1 于謙《石灰吟》167。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了作者壯志未酬、報國無門的感慨.【知識積累淚空流。（步驟三）今昔鮮明對比，表現(xiàn)了詞人漂泊淪落，報國無門的愁悶。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。 如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。 結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界練阮郎歸自我反思：我的鑒賞存在什么問題？問題不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩句的“景語”、“情語”來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞思路和習(xí)慣；沒有大量詩歌閱讀的鑒賞積累等。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng).請簡要概括詩中詩人的形象特點?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。步驟三：暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。? 搖曳碧云斜。練習(xí)2：《優(yōu)化》P31：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（步驟二）通過刻畫細(xì)節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。 靈州聽曉角，客館未開扉。 要注意詩歌鑒賞的步驟：三讀+賞析詩句+分析手法情感練習(xí)1：《優(yōu)化》P31：（2012湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 指出形象意義：深層含義、特別寄托， 概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。（步驟二）通過動作與心理描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。人物形象鑒賞之賞析步驟：首先：勾畫 直接描寫：細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言、事件——身份、性格(作批注)。舉例分析：《優(yōu)化》P30:，請簡要分析這首詩中詩人的形象。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心B名豈文章著，官應(yīng)老病休。B坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。偏重敘事的詩歌） 景物形象 詩人借以表
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