西師版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案-wenkub.com
2025-06-04 22:45 本頁面
【正文】 ?。?）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？ ?。?）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？ （3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的 六、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系： 這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果） 七、布置作業(yè)： 引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？ 寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。）逼的結(jié)果怎樣？ ★ 從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人？說說理由?！ 巴觇禋w趙”之后，秦國(guó)兩次打敗趙國(guó)，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會(huì)?！ ∏貒?guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎？你從那里可以看出來？ “秦國(guó)騙璧”，你是從哪里看出來的？`````` 藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的？從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````）對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定?！ ∮深}目里的“和”引出不“和”。 ?。?）“和”的讀音有（ ）（ ）。 板書課題：11 將相和 出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演： ?。?）“將”的讀音有（ ）（ ）?！ ?fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演?！ ?. 小練筆：學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡(jiǎn)單的小說明文?！ ≌页霰径沃行木洌⒆髋耘?。然后找出描寫青花玲瓏餐具構(gòu)造特別和質(zhì)地美的句子，劃出重點(diǎn)詞，如“明凈剔透”“細(xì)致精巧”“明晰優(yōu)雅”等，體會(huì)青花玲瓏餐具的惹人喜愛?！ ∪?、細(xì)讀課文，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美 1. 從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2. 細(xì)讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮(zhèn)瓷器？是通過哪段聯(lián)系起來的？它在這一部分中起什么作用？學(xué)生就作用作旁批。教學(xué)過程：一、置疑引入 1. 置疑：看到課文題目，你想知道些什么？ 2. 利用搜集的實(shí)物和資料，初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美。巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。（3）巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？（1）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才派來春天，你們又來胡鬧。孩子們自學(xué)。（3）當(dāng)春天來到的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？ 。在具體的語言環(huán)境中理解：洋溢、允許、喧囂、增添、斥責(zé)、訓(xùn)斥、臉頰、拆除（15分鐘）二、巨人的花園是什么樣的呢？（3分鐘）英國(guó)作家王爾德在課文的第一自然段用了一個(gè)句子來描述，你能把這個(gè)句子找出來嗎？請(qǐng)孩子們打開語文書，從第一自然段找到這個(gè)句子，畫上橫線，完成了就舉手。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，做上記號(hào)。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！ ∪纾赫f話做事前后要一致，不能夸夸其談，不能自吹自擂，要實(shí)事求是…… 六、布置作業(yè) 1. 背誦課文?！ ?(教師先列舉一句作示范，讓學(xué)生明白怎樣讀懂每一句話的意思。矛盾 一、指名背《司馬光救友》二、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，引入新課的學(xué)習(xí) 先認(rèn)認(rèn)真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，再對(duì)照注釋，試著讀懂每句話，然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己讀了以后的感受。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味?！?2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。（如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。）?。?）自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。2. 小組合作學(xué)習(xí)。2. 大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光救友》這個(gè)小故事的。 4. 能聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。 正確、流利地朗讀課文。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪兀拷處熆偨Y(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)?！ ∮懈星榈乩首x全文?！ 。隙「駹柎认榭捎H，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)
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