【正文】 8）信息審核管理實現(xiàn)對應(yīng)聘信息的初審、審核、復(fù)審、錄用的各個過程管理。4）崗位管理與審核發(fā)布實現(xiàn)對招聘崗位信息的審核和發(fā)布功能。大大減輕了招聘管理的工作量。專業(yè)資源庫基礎(chǔ)平臺基礎(chǔ)平臺管理主要是對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、院系結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、開課等進行管理， 也包含了主頁內(nèi)容的管理和對第三方系統(tǒng)接入的管理。充分展示教學體系和教學成果方便學校宣傳辦學思想和教學體系，多維地展示學校課程建設(shè)與教學成果。2）工作授權(quán)：包含公務(wù)授權(quán)、授權(quán)收回、授權(quán)設(shè)定（人員、時間、事宜等） 。并能夠進行搜索。公共事務(wù)管理1）會議管理：包括會議安排、會議表格生成、會議室申請、會議室信息維護、會議室狀況查詢等。樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案36. 建設(shè)內(nèi)容公文管理1）收文管理：對外來的、部門間的收文的登記、擬辦、閱批、下發(fā)、承辦、二次分辦、歸檔、統(tǒng)計查詢功能。運行支撐組件樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案35運行支撐組件包括客戶端服務(wù)和平臺基礎(chǔ)服務(wù)，主要提供平臺和客戶端運行的支撐，平臺將客戶端常用的功能或者技術(shù)壁壘較高的功能進行整合處理，并提供出相應(yīng)的接口，終端應(yīng)用調(diào)用這些接口進行數(shù)據(jù)的處理等。根據(jù)高校信息門戶各種應(yīng)用系統(tǒng)功能的特點，將其移植到移動終端（如智能手機、上網(wǎng)本、個人數(shù)字終端等）上進行實現(xiàn)，達到實時互動，完成大部分必須通過有線網(wǎng)絡(luò)完成的相關(guān)事務(wù)，并以為學生提供教學信息服務(wù)為基礎(chǔ)，向外延伸到提供校園生活服務(wù)（包括：生活、校際交友、娛樂、就業(yè)兼職等）和傳統(tǒng)的運營商通訊增值業(yè)務(wù)服務(wù)。地理數(shù)據(jù)管理樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案34提供地圖數(shù)據(jù)導(dǎo)入、更新、Web 發(fā)布功能，支持二維矢量、仿真 3 維、衛(wèi)星航拍地圖。地理信息平臺(GIS)是基于資源管理“可視化、精細化、智能化”的設(shè)計思想，應(yīng)用 WebGIS 的技術(shù)實現(xiàn)方法，將物聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)相結(jié)合，構(gòu)建的校園各類基礎(chǔ)設(shè)施資源管理平臺，實現(xiàn)對校園各類基礎(chǔ)設(shè)施資源的空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，提供可靠的資源規(guī)劃，實現(xiàn)資源的合理調(diào)度，使各種管理更加及時、有效、直觀和智能。功能組件包括：標簽備注、群組共享、收藏訂閱、臨時共享、評論討論等。常規(guī)操作包括刪除、移動（剪切） 、復(fù)制、粘貼、重命名、建立快捷方式等功能；另外還可以給文件增加自定義的標簽、備注，方便日常使用記憶。. 建設(shè)內(nèi)容校園群組服務(wù)通過集成學校公共數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，建立學校的公共群組結(jié)構(gòu),提供瀏覽、轉(zhuǎn)移、管理等多個功能。用戶可以按關(guān)鍵詞對系統(tǒng)所提供的服務(wù)進行搜索，對感興趣的服務(wù)可進行收藏。 業(yè)務(wù)流程管理業(yè)務(wù)流程管理提供流程定義功能和流程引擎。細化目標如下： 面向個體，沒有管理，只有服務(wù)面向師生個體，提供統(tǒng)一的服務(wù)入口與服務(wù)界面，屏蔽服務(wù)與管理部門的邊界； 充分展現(xiàn)學校信息化建設(shè)成果充分利用行業(yè)先進的技術(shù)優(yōu)勢，整合學校信息化資源，提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的服務(wù)內(nèi)容，方便師生隨時隨地、便捷的獲取各類服務(wù)，達到充分展現(xiàn)學校信息化建設(shè)成果的目的； 以服務(wù)推進管理效率和管理改進通過對“服務(wù)過程的數(shù)據(jù)分析” ，推進管理效率的提升和管理模式的改進，并逐步推動管理向精細化方向的轉(zhuǎn)型； 實現(xiàn)信息化建設(shè)的“服務(wù)化”轉(zhuǎn)型實現(xiàn)學校信息化建設(shè)理念由“管理型”向“服務(wù)型”的方向轉(zhuǎn)變，在提升學校管理水平的同時，提升為師生提供服務(wù)的效率和質(zhì)量，使學校的信息化建設(shè)提到一個新的水平和層次貢獻力量。樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案30. 綜合服務(wù)管理平臺. 建設(shè)目標隨著學校各類應(yīng)用的不斷擴展，所能提供服務(wù)的廣度和深度不斷提升。具體包括：收費管理為收費部門、財務(wù)部門提供收費項目從開啟到關(guān)閉全過程的管理，包括項目申請項目審核、進度監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能；同時，考慮到財務(wù)部門對收費項目的管控度，提供對賬、退款、票據(jù)打印等高級財務(wù)功能。. 統(tǒng)一支付平臺. 建設(shè)目標統(tǒng)一支付平臺為學校提供統(tǒng)一的支付通道，集中處理與“第三方支付”和“銀行系統(tǒng)”的對接，實現(xiàn)訂單生成、網(wǎng)銀支付、退款、對帳等眾多資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，同時，為校內(nèi)的各類應(yīng)用系統(tǒng)提供便捷的支付接入接口，為付費用戶提供完整統(tǒng)一的支付界面，為財務(wù)部門和收費部門提供完整的收費項目管理和查詢統(tǒng)計功能。 消息應(yīng)用建立全校標準的消息集成規(guī)范，提供消息集成、推送的標準應(yīng)用服務(wù)。隨著學校信息化建設(shè)的逐步深入，學校已經(jīng)建設(shè)了許多管理系統(tǒng)和教科研服務(wù)系統(tǒng)，各系統(tǒng)都需要面向用戶提供及時方便的消息服務(wù)，以方便用戶使用。1上傳、下載管理系統(tǒng)自帶 FTP 服務(wù)功能，通過此功能實現(xiàn)各類大文檔的共享及管理。整個系統(tǒng)的操作界面友好，無需計算機專業(yè)技術(shù)人員，用戶便可輕松定制、維護整個網(wǎng)站；站內(nèi)檢索實現(xiàn)各站點內(nèi)的信息檢索，訪問者能被檢索到的內(nèi)容受到其權(quán)限的嚴格限制。樣式管理提供對主頁風格更細節(jié)上的動態(tài)控制，可以任意調(diào)整如“更多” 、 “new”、信息條目周圍的裝飾小圖片等。自動網(wǎng)站生成系統(tǒng)可定制信息相關(guān)聯(lián)、風格各異、內(nèi)容及管理人員均不同的多個門戶網(wǎng)站，所謂信息關(guān)聯(lián)，即上下級網(wǎng)站的內(nèi)容可以通過信息推薦或者主動選取方式，使多個網(wǎng)站的內(nèi)容互聯(lián)互通，成功的解決了用戶數(shù)據(jù)分散、信息彼此孤立的現(xiàn)狀。. 網(wǎng)站群平臺. 建設(shè)目標為了有效的促進學校與社會的信息交流與共享，許多學校已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的網(wǎng)站，但隨著學校網(wǎng)站數(shù)量的不斷增加以及網(wǎng)站內(nèi)容的豐富，如何有效地組織和管理這些網(wǎng)站以及海量的信息內(nèi)容，充分的實現(xiàn)網(wǎng)站間的數(shù)據(jù)共享，樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案25已逐步成為很多學校領(lǐng)導(dǎo)及信息主管所關(guān)心的問題。集成時將遵循 JSR168 標準，采用 Portlet 并行繪制、智能異步繪制、智能隔離機制等方式完成集成過程，并通過 高交互性的頁面呈現(xiàn)技術(shù)展現(xiàn)個人化門戶特性和內(nèi)容；門戶訪問權(quán)限控制基于 RBAC 標準，提供靈活的基于用戶組及用戶的授權(quán)功能。平臺提供內(nèi)容管理和內(nèi)容聚合，并為用戶提供統(tǒng)一的信息資源檢索和訪問； 安全審計對用戶的登錄、資源訪問、服務(wù)調(diào)用、變更等行為進行規(guī)則校驗和統(tǒng)一審計，記錄完備的日志，實現(xiàn)安全監(jiān)控與行為回溯。它為校內(nèi)用戶身份統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認證、統(tǒng)一授權(quán)、統(tǒng)一審計的安全服務(wù)平臺，應(yīng)用系統(tǒng)只要接入平臺，就不再需要獨立重復(fù)管理校內(nèi)各類用戶的身份信息，不再需要構(gòu)建單獨的身份認證識別，并處于統(tǒng)一的安全防護體系中，簡化管理的同時整體提高學校信息化的安全控制能力。通過數(shù)據(jù)集成平臺將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中需交換的數(shù)據(jù)自動上傳到數(shù)據(jù)集成中心庫中，并按各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求將數(shù)據(jù)集成中心樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案22庫的數(shù)據(jù)分發(fā)到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集成和標準化，為提供數(shù)據(jù)的綜合查詢、統(tǒng)計分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。. 建設(shè)內(nèi)容本次規(guī)劃的公共數(shù)據(jù)平臺、各應(yīng)用子系統(tǒng)以及各類全局應(yīng)用系統(tǒng)將共同構(gòu)成學校完整數(shù)字校園系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源。各應(yīng)用系統(tǒng)運行依賴于其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，需要能夠自動從其他系統(tǒng)中獲得所需數(shù)據(jù)，避免重復(fù)錄入；. 公共數(shù)據(jù)平臺. 建設(shè)目標公共數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)目標是以教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標準》和相關(guān)行業(yè)信息標準為基礎(chǔ)，結(jié)合學校實際情況，制定校數(shù)據(jù)字典和信息編碼標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標準，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)中心；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學校領(lǐng)導(dǎo)樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案21和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持，為學校的教學管理和人才培養(yǎng)提供高效的信息服務(wù)。信息標準管理系統(tǒng)建設(shè)統(tǒng)一的信息標準不僅需要完整的設(shè)計思想，同時也需要具備完善管理能力的工具作支撐，為高校信息標準的建設(shè)提供管理保障。對于數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計而言，就是通常所說的字典表。. 建設(shè)內(nèi)容數(shù)據(jù)標準數(shù)據(jù)標準是高校管理信息所涉及的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理標準，數(shù)據(jù)標準規(guī)范了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模式的設(shè)計，可以說為高校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)“如何存、存什么、存哪兒”提供了詳細的規(guī)范。有了統(tǒng)一的信息標準，高校在數(shù)據(jù)建模、信息采集、加工處理、數(shù)據(jù)交換的過程中有統(tǒng)一的規(guī)范，最大限度地實現(xiàn)信息優(yōu)化管理和資源共享，幫助使用者方便、快捷、規(guī)范地建立應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，滿足信息化建設(shè)需求。信息安全體系建立數(shù)字化校園綜合安全管理體系，從物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、信息和管理等方面保證整體安全，是保障校園信息化系統(tǒng)安全可靠運行的支撐體系。綜合事務(wù)性服務(wù)采用“以人為本”的思想進行系統(tǒng)設(shè)計，突破業(yè)務(wù)部門與應(yīng)用系統(tǒng)的管理邊界，按照角色的需求對服務(wù)內(nèi)容進行重新組織，同時通過服務(wù)列表、服務(wù)檢索、智能推薦等多種模式，為用戶提供一站式、全生命周期、主動式、個性化的服務(wù)。綜合財物管理樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案17綜合財物管理要以成本綜合最優(yōu)為目標，物盡其用，降低學校的運行和維護成本，實現(xiàn)資產(chǎn)效益最大化。綜合教學管理綜合教學管理主要圍繞學校教學業(yè)務(wù)，構(gòu)建知識、資源共享與協(xié)同的學習協(xié)同環(huán)境，提供管理、服務(wù)的各類應(yīng)用。服務(wù)集成平臺樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案16基于 SOA 的思路，通過 ESB 實現(xiàn)服務(wù)的透明調(diào)用、協(xié)議轉(zhuǎn)換、消息轉(zhuǎn)換處理、消息路由、消息增強，以達到各類服務(wù)的統(tǒng)一管理與監(jiān)控的集成目標。（二）應(yīng)用整合框架身份管理平臺管理教工、學生、校友等各類用戶身份數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)基于身份數(shù)據(jù)的 4A 標準服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)存儲平臺網(wǎng)絡(luò)存儲平臺即是針對“數(shù)字化教學”的建設(shè)，綜合考慮了學校信息化應(yīng)用中的各類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與資源?；A(chǔ)服務(wù)平臺不單獨提供獨立的業(yè)務(wù)應(yīng)用，而是作為高校應(yīng)用層的支撐。 樂山師范學院總體數(shù)字化校園的建設(shè)將復(fù)制金智在其他高校建設(shè)過程中積累的部分成熟經(jīng)驗，并引入國外先進、成功的建設(shè)模式，結(jié)合以上三種模式進行分步、協(xié)調(diào)建設(shè)，在搭建良好的底層基礎(chǔ)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)為師生提供全面、綜合的協(xié)作服務(wù)的目標。同時，需要逐漸深入到教學和科研學校的兩大基礎(chǔ)核心業(yè)務(wù)中。在此基礎(chǔ)上，逐步擴大信息化建設(shè)范圍和樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案13建設(shè)內(nèi)容，將管理信息系統(tǒng)逐步完善，從而推進全局的協(xié)調(diào)發(fā)展。【適用條件】：應(yīng)用建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，管理信息化是首要的需求。目前高校的數(shù)字化校園建設(shè)模式有以下三種：? 模式一：以核心系統(tǒng)應(yīng)用為基點，推動整體建設(shè)部分學校的信息化建設(shè)起步較晚，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，各業(yè)務(wù)部門的管理工作主要依靠手工完成，對于學校來說解決應(yīng)用系統(tǒng)不足的困難是首要的。通過數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，提升學校數(shù)據(jù)整體的質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)更準確的決策提供數(shù)據(jù)支撐。遵從“事前計劃、事中控制和事后分析”的設(shè)計思路，實現(xiàn)在線的業(yè)務(wù)協(xié)同、過程監(jiān)控、統(tǒng)計分析。綜合分析樂山師范學院的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，將站在學校全局的角度總體規(guī)劃，通過對核心業(yè)務(wù)流程進行梳理優(yōu)化，對全校業(yè)務(wù)流程進行完整設(shè)計。. 實用發(fā)展的原則數(shù)字化校園的建設(shè)規(guī)劃從學校的特點和需求出發(fā)，做到夠用、能用即可，切不可一味地追求大而全，也不可一味地追求技術(shù)的先進性。因此，數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃將根據(jù)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、公共基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，制定合理的分步實施規(guī)劃，以確保各項內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展。系統(tǒng)規(guī)劃既要從時間上、發(fā)展上進行縱向的考慮，又要從全校各個部門以及其它校外機構(gòu)的協(xié)調(diào)運作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮；既要考慮信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如機房） 、軟件系統(tǒng)的建設(shè)、安全保障系統(tǒng)的建設(shè)等信息校園建設(shè)項目的分步實施，又要考慮這些建設(shè)項目的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到以學校各類應(yīng)用和信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學生、教師為核心，面向教學、科研、管理、校園文化建設(shè)、校園生活等多層次的信息化應(yīng)用，提供綜合的信息資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同服務(wù)，構(gòu)建樂山師范學院信息化環(huán)境。對歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做得不夠，無法指導(dǎo)學校領(lǐng)導(dǎo)進行科學的決策目前學校使用的大多軟件局限于查詢、統(tǒng)計、打印報表等事務(wù)性處理，具有輔助決策分析功能的不多。隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來越多，應(yīng)用缺乏有效的組織和管理，技術(shù)升級存在風險，從而也帶來業(yè)務(wù)系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標準及詳細的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展在信息化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個部門主導(dǎo)完成，缺少技術(shù)及功能的長期規(guī)劃，主要解決當期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設(shè)、獨立維護，沒有形成統(tǒng)一管理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學校信息化的長期發(fā)展，造成了嚴重的資源浪費。同時，由于數(shù)據(jù)多源頭管理，權(quán)責不清，造成數(shù)據(jù)的混亂和錯誤，當需要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，需要進行大量的數(shù)據(jù)校對和整理工作，嚴重影響了業(yè)務(wù)人員的工作效率，對上層應(yīng)用造成了障礙。行政辦公人員為教師、學生提供管理服務(wù)的各個流程、所提供的信息被業(yè)務(wù)單元切分，相互割裂，應(yīng)用系統(tǒng)未能遵循統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格使得應(yīng)用集成整合的難度加大。建成了多個網(wǎng)上應(yīng)用系統(tǒng)樂山師范學院已建成部分部門級應(yīng)用系統(tǒng)，如：人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)等，在為自己部門的工作提供便捷和數(shù)據(jù)積累的同時，也為校內(nèi)的師生員工們提供了相應(yīng)的信息查詢、統(tǒng)計等功能。1樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案樂山師范學院 二〇二二二〇二二年七月樂山師范學院數(shù)字化校園建設(shè)總體規(guī)劃方案2目 錄1. 建設(shè)背景與需求分析 ...........................................................................................