蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級上冊第二單元教材分析-wenkub.com
2025-06-04 04:07 本頁面
【正文】 生自讀作文，修改、完善習(xí)作。（提示：可以抓住一方面說，也可以幾方面一起說）根據(jù)介紹，評選動物小明星。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。猜動物謎語導(dǎo)入。（2）能模仿例文的寫法，抓住外形和動作兩方面把自己喜歡的一種動物寫具體。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然過渡到飛行動作的介紹。教材內(nèi)容包括兩部分。 (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。第三課時教學(xué)第四題(口語交際) 審題。教師邊范寫邊講解書寫方法。要求一氣呵成，注意行款布局。(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 讀背“名人名言”。教學(xué)第三部分。教學(xué)第二部分。（5）學(xué)寫毛筆字。五、學(xué)寫毛筆字是練寫“四點(diǎn)底”“心字底”兩種偏旁和“點(diǎn)、思”兩字。這三條格言也可以放在教學(xué)本組課文之中進(jìn)行教學(xué)。 附：板書設(shè)計(jì) 脫殼前 神奇有趣 金蟬脫殼 脫殼中 背——頭——腳——尾 奇特動人 脫殼后 翅膀、顏色發(fā)生變化 善于觀察 有順序 有感情 有詳略 勤于記錄練習(xí)2文本解讀本次練習(xí)安排了五個項(xiàng)目：一、語文與生活。（3）引讀：金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事??！金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景啊?。?）引讀第7小節(jié)：讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣?！庇^察十分仔細(xì)，把蟬每一個動作寫得準(zhǔn)確到位?？梢姡∽髡哂质菐е星閬韺懙??！“鍟罕场^——腳——尾 ?。?）選擇最喜歡的那一部分的描寫，讀一讀，圈一圈，寫一寫，再說一說自己讀后的感受體會！學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。（2）指名讀：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只……不動了。蟬脫下的殼叫（ ）第二課時一、交流資料，談話導(dǎo)入交流查找到的蟬的資料并完成填空：蟬又叫（ ）齊讀2小節(jié)。（板書：神奇有趣”、“奇特動人”）設(shè)疑：是什么讓我們感到如此“神奇有趣”、“奇特動人”？自讀2小節(jié)，用筆劃出金蟬脫殼過程的一句話。聯(lián)系上下文理解“搜索”、“抽搐”、“顫動”等重點(diǎn)詞語的意思。二、初讀課文，理清脈絡(luò)仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子。教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時一、引入詩文，揭示課題背誦袁枚的《所見》設(shè)疑：是什么東西讓原本一路高歌的牧童忽然閉口立的呢？揭示題目，讀準(zhǔn)“殼”的字音。（2）能通過研讀課文二、三部分，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。（2）能正確、流利地朗讀課文。（4）學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。脫殼后作者又詳寫了變化最大的翅膀和顏色。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。此計(jì)用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。五、拓展延伸 ，激起探索自然之趣交流搜集的變色龍的資料。總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。（板書：準(zhǔn)）研讀變色多(1)指名朗讀第14節(jié)，找出顏色的變化(綠色描紅、臨寫。三、研讀第一部分分角色朗讀第一部分。②指名讀，齊讀。兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。能根據(jù)文章的表達(dá)順序給文章分段。教學(xué)資源運(yùn)用（1）《同步拓展閱讀》中有關(guān)變色龍的資料。教學(xué)目標(biāo)分析（1）能學(xué)會本課9個生字，能聯(lián)系上下文理解“端詳”、“繪聲繪色”、“窺探”、“伺機(jī)”等重點(diǎn)詞語的意思。全文共十六個自然段，可分三段。這是一篇介紹變色龍的趣味性強(qiáng)的科普故事。再讀課題，探究“為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？五、課時作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀《昆蟲記》中最感興趣的內(nèi)容，并寫批注。（4）朗讀中體會法布爾情感的變化：甜滋滋——難過——興致勃勃。（4）感情朗讀6段，讀出法布爾捉甲蟲時的快樂。◆八九歲的時候，法布爾一邊放鴨一邊繼續(xù)觀察他迷戀的小昆蟲。（2）交流A..抓住“三天前”、“終于”感受小法布爾為捉到紡織娘等待的時間之長和捕捉過程的艱辛。學(xué)生輕聲讀文，找出相關(guān)的詞語。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)交流探究部分問題，教師巡視。檢查生字詞的讀音，聯(lián)系上下文理解“怒氣沖天”、“籠罩”、“縱橫”、“興致勃勃”、“厲聲”等詞語的意思。 教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時一、揭示課題，交流資料揭示課題。第二課時：（1）能有感情地朗讀課文。教學(xué)資源運(yùn)用（1）《補(bǔ)充閱讀》中的課文助讀，了解法布爾的生平簡介。 教學(xué)目標(biāo)分析（1）會正確、流利、有感情地朗讀課文。這是課文的重點(diǎn)。在詩人的眼里，大自然是綠色的課本，因?yàn)? ；在你的眼里，大自然是 色的課本，因?yàn)? 。五、課時作業(yè)設(shè)計(jì)仿寫走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。生探究除書本上的方法，還可以通過哪些途徑，“去打開大自然綠色的課本”？（預(yù)設(shè)：閱讀描寫大自然美景的名家名作；游覽祖國名山大川……）小組合作討論并解答預(yù)設(shè)4：“為什么把大自然比作綠色課本”這一問題。男女生互讀第四小節(jié)青山、綠水的句子，交流：（1）從祖國山水的話語中聽出了什么？（2）擬人手法的表達(dá)效果。六、課時作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫本課生詞。探討怎樣才能看到這美麗的畫卷？（要去觀察、發(fā)現(xiàn)）感情朗讀第二自然段。大自然真是美麗神奇、多姿多彩。 放聲讀詩歌，把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文句子讀通順，初步感受詩歌的主要內(nèi)容。（3）憑借具體的語言文字，能探究并自主解答 “怎樣打開大自然綠色的課本？”、“為什么把大自然比作綠色課本
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