【正文】 3．崗位證書認定：設(shè)計員、施工員、材料員、造價員、業(yè)內(nèi)員、安全員。（五）專業(yè)特色：在宏觀上，依據(jù)學(xué)院實施校企深度融合的“2+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的自身特點，創(chuàng)新“三線合一，五位一體”的人才培養(yǎng)模式。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準形成的過程，是和本專業(yè)指導(dǎo)委員會王忠瑤、李宏、王晨光、張旭東、王鋼、王兆明、安素琴、周彤、王華欣、李曉嵩、曹莉梅以及環(huán)境藝術(shù)學(xué)院全體教師的工作分不開。將六種類型課程分為三個系統(tǒng)分別為：（1）知識教學(xué)系統(tǒng)：基礎(chǔ)知識教學(xué)—專業(yè)知識教學(xué)—專業(yè)知識拓展；（2）技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)：基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)—專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)—崗位管理實訓(xùn)；（3）技能教學(xué)系統(tǒng)：基礎(chǔ)技能實訓(xùn)—實踐技能實訓(xùn)—崗位技能驗證。該體系著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)出社會需要、有持續(xù)發(fā)展能力的人，而不是個別企業(yè)需求的職業(yè)人。針對“三段式”教學(xué)模式忽視了能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“1+1+1”的課程體系，創(chuàng)新了“基本技能+項目導(dǎo)向+實踐技能+頂崗實習(xí)”教學(xué)模式。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)方面，需要知識線、技術(shù)線、技能線，三線合一的課程內(nèi)容；在辦學(xué)方面，需要學(xué)校與企業(yè)融合一體的文化、需要理論與實踐融合一體的課程、需要工作與學(xué)習(xí)融合一體的教學(xué)、需要產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合一體的平臺、需要教師與員工融合一體的隊伍。主要描述該課程適宜的考核標準；（6）課程管理，主要敘述由課程管理委員會構(gòu)成；（7）其它說明等共七部分組成。加入了課程開發(fā)思路，課程特色等內(nèi)容；（2）課程目標。隨著2006年國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目的開展，我們發(fā)現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上與國內(nèi)外一流職業(yè)院校還有一定的差距，需要通過示范院校建設(shè)來不斷完善教學(xué)建設(shè)。從該專業(yè)設(shè)置至今累計培養(yǎng)畢業(yè)生1200多名，畢業(yè)生市場競爭力強，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上，得到社會和行業(yè)的認可。強化了第一學(xué)年基礎(chǔ)技能課程的深化，第二學(xué)年以項目為載體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)工作。學(xué)生畢業(yè)后主要從事建筑裝飾行業(yè)設(shè)計員、施工員、材料員、造價員、內(nèi)業(yè)員等崗位。在學(xué)院實施校企深度融合的“2+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了適合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的 “三線合一，五位一體”的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)校實施一系列獎勵政策的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)學(xué)院也制定了：1．環(huán)境藝術(shù)學(xué)院教學(xué)津貼實施細則；2．環(huán)境藝術(shù)學(xué)院專業(yè)與課程建設(shè)獎勵實施辦法。3．進一步加強對實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。今后將著眼從以下幾個方面加以進一步完善：1．應(yīng)進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。為配合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施，特修改制定了教學(xué)質(zhì)量管理及監(jiān)控與評價體系。其中督導(dǎo)檢查組主要負責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查、學(xué)生座談、教學(xué)意見反饋等方面的工作；頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)工作的整體安排、企業(yè)實習(xí)情況以及就業(yè)推薦工作；精品課程開發(fā)組主要工作任務(wù)是合理利用開發(fā)教學(xué)資源，開發(fā)新的課程，以及負責(zé)三級精品課程的規(guī)劃和開發(fā)工作；信息資料室主要負責(zé)教學(xué)信息資料的收集工作，并負責(zé)將專業(yè)最前沿的技術(shù)成果收集、歸檔、借閱等工作。8．頂崗實習(xí)黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法9．學(xué)分制管理黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制管理實施方案（二）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)1．學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)文件環(huán)境藝術(shù)學(xué)院2008屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊2．畢業(yè)生就業(yè)（跟蹤）檔案畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查表、畢業(yè)生就業(yè)需求信息表、企業(yè)實習(xí)鑒定、實習(xí)生跟蹤調(diào)查表。4．考務(wù)管理（1）環(huán)境藝術(shù)學(xué)院考務(wù)工作管理辦法；（2）環(huán)境藝術(shù)學(xué)院關(guān)于課程編碼的方法與說明。（一）教學(xué)管理方面1．人才培養(yǎng)方案完成了七冊教學(xué)文件的編制工作。隨著建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案啟動使用，制度建設(shè)也隨之開始完善、建立。教師參與社會服務(wù)的工作主要體現(xiàn)在參與室內(nèi)裝飾工程設(shè)計項目。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)依托于學(xué)校工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)的“三線合一，五位一體”的人才培養(yǎng)模式，保證了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，畢業(yè)生品質(zhì)好、技能精贏得了企業(yè)的認可，學(xué)校與眾多企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的用工關(guān)系，很多企業(yè)愿意接受建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。其中在省內(nèi)外校外實習(xí)基地實習(xí)并就業(yè)的學(xué)生有64人。今后將全力打造省內(nèi)第一，國內(nèi)領(lǐng)先的軟裝飾設(shè)計、制作平臺。今后將為社會了解裝飾材料，檢測室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量服務(wù)。（六）室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量檢測室為培養(yǎng)學(xué)生識別建筑裝飾材料及室內(nèi)空氣檢測治理技術(shù)，新建成由建筑裝飾材料識別實訓(xùn)室、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測實訓(xùn)室組成的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量檢測室。通過教學(xué)檢驗，該實訓(xùn)室設(shè)計合理，已達到預(yù)期使用效果。（四）建筑裝飾施工實訓(xùn)室為訓(xùn)練學(xué)生崗位單項技能，新建1．木工基本技能實訓(xùn)室；2．抹灰工基本技能實訓(xùn)室；3．油工基本技能實訓(xùn)室；4．水暖電工基本技能實訓(xùn)室。使用效果：構(gòu)建建筑裝飾設(shè)計技術(shù)實訓(xùn)室，搭建建筑裝飾設(shè)計平臺，引進建筑裝飾企業(yè)進駐實訓(xùn)工作室，企業(yè)與學(xué)校共建平臺，共同制定教學(xué)計劃，參與教學(xué)，學(xué)生接觸的設(shè)計任務(wù)都是企業(yè)帶來的實際工程項目，其設(shè)計成果直接為社會服務(wù)，并已取得了良好的教學(xué)效果，并已達到預(yù)期使用效果。實訓(xùn)室可滿足120人同時進行與手繪技能相關(guān)的課程實訓(xùn)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)計是基于開放式辦學(xué)理念，已與2家建筑裝飾企業(yè)簽署進駐實訓(xùn)室建設(shè)的協(xié)議，企業(yè)參與教學(xué)工作、參與教學(xué)管理、融入企業(yè)文化為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學(xué)管理平臺，建成達到提升專業(yè)實訓(xùn)平臺、覆蓋專業(yè)群，服務(wù)于社會的目的。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在2006年至2008年三年中，每年的職業(yè)崗位證書獲取率都在95%以上。組建由裝飾公司等企業(yè)中、高級技術(shù)設(shè)計、管理和施工人員組成的約89人的兼職教師隊伍，其中有20名中、高級專業(yè)技師組成的工種實訓(xùn)兼職教師。～16；17；18；19；；20；21；22；23。43 組織環(huán)境藝術(shù)系“手繪表現(xiàn)圖大賽”。30《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對建筑藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的影響與對策研究》的研究工作；課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對建筑藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的影響與對策研究》全部資料31《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對建筑藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的影響與對策研究》研究論文；32《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對建筑藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的影響與對策研究》的結(jié)題報告 編寫工作；33。13；1制定8門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)標準1安裝管理工作；16 參與2008年科研課題的研究工作。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人李宏檔案目錄 表5承諾工作序號建設(shè)成果時間個人成果個人規(guī)劃與總結(jié)1個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃2個人成果介紹個人專業(yè)成果介紹3個人工作總結(jié)個人工作總結(jié)負責(zé)裝飾專業(yè)建設(shè)方案年度90%軟件工程建設(shè)工作4；～1．實訓(xùn)室建設(shè)2．精品課程建設(shè)3．教學(xué)文件建設(shè)4．教學(xué)隊伍建設(shè)5．科研規(guī)劃與研究5；～6“1+1”課程體系、配套的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等的編制工作。四、師資隊伍為適應(yīng)新課程體系教學(xué)要求，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良，具備高素質(zhì)、高技能、高知識的教師隊伍。其主要格式如下：一、課程簡介（一）課程名稱：（二）適用專業(yè)（三）課程性質(zhì)（四）開發(fā)思路（五）課程特色二、課程目標（一）知識目標（二）專業(yè)能力目標（三）方法能力和社會能力目標三、課程內(nèi)容和要求（一）《》學(xué)習(xí)領(lǐng)域《》學(xué)習(xí)情境表（學(xué)時）序號學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)（項目、課題、單元）123456四、學(xué)習(xí)情境教學(xué)方案設(shè)計（一）《》學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境1 （學(xué)時）能力描述目 標主要內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)方法學(xué)生應(yīng)具備知識和基本能力教師安排教學(xué)場所考核評價方式考核時間（二）《》學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境2（學(xué)時）能力描述目 標主要內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)方法學(xué)生應(yīng)具備知識和基本能力教師安排教學(xué)場所考核評價方式考核時間（三）《》學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境（學(xué)時）能力描述目 標主要內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)方法學(xué)生應(yīng)具備知識和基本能力教師安排教學(xué)場所考核評價方式考核時間五、課程考核六、課程管理（一）課程管理委員會（二）責(zé)任七、其它說明執(zhí)筆人：四、教材建設(shè)通過實施建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)所有教師全部都參與了教學(xué)文件及工學(xué)結(jié)合教材的編寫工作。4．本次構(gòu)建教學(xué)計劃與傳統(tǒng)教學(xué)計劃在結(jié)構(gòu)模式有可比性，可操作性強。體系設(shè)計是以《建筑裝飾工程招標與投標》為起始，接觸到各種投標文件的設(shè)計，再到《建筑裝飾工程施工管理技術(shù)》以及《建筑裝飾工程施工技術(shù)》等課程組成。其次，該類課程的結(jié)業(yè)考核都應(yīng)以技能考核為主要考核方式。而現(xiàn)在設(shè)計的基礎(chǔ)技能課程與原有的課程標準、課程內(nèi)容等都有很大的不同點。制定計劃主要依據(jù)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生主體性、就業(yè)導(dǎo)向、開放式辦學(xué)、可操作性強、可持續(xù)發(fā)展的五大原則，以設(shè)計員、施工員、材料員、造價員，內(nèi)業(yè)員五個職業(yè)崗位為人才培養(yǎng)定位，在充分考慮了就業(yè)導(dǎo)向、可操作性強、可持續(xù)發(fā)展的諸多因素后，完成了實施性的教學(xué)計劃的制定工作，其特點如下：1．第一學(xué)年全部完成基本技能課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，為可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)（見表3）。三個不可分割的整體展開設(shè)計。在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“1+1+1”的課程體系中，設(shè)有六種類型課程：通識教育課；基礎(chǔ)技能課；專業(yè)技術(shù)課；認識實習(xí)課；實踐技能課；頂崗實習(xí)課。實施建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“1+1+1”的課程體系，指在校的三個學(xué)年分別有各自的教學(xué)目標：第一學(xué)年在校內(nèi)開展專業(yè)基本技能的教學(xué)和實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本功，以及今后的可持續(xù)發(fā)展能力；第二學(xué)年在校內(nèi)開展工程項目導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)工作。課程結(jié)束后開展實踐技能訓(xùn)練；在辦學(xué)方面，需要學(xué)校與企業(yè)融合一體的文化、需要理論與實踐融合一體的課程、需要工作與學(xué)習(xí)融合一體的教學(xué)、需要產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合一體的平臺、需要教師與員工融合一體的隊伍。一、人才培養(yǎng)模式建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，就是努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，特別是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。崗位需求90% 80%70%60% 施工員50%40%設(shè)計員造價員材料員內(nèi)業(yè)員30%20% 10% 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008年份圖2 建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)過去10年就業(yè)崗位走勢分析根據(jù)以上綜合分析，我們確定了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)五個典型的職業(yè)崗位分別是：設(shè)計員、施工員、材料員、造價員，內(nèi)業(yè)員。2．裝飾設(shè)計是現(xiàn)有裝飾公司承攬裝飾工程的主要手段。1．裝飾設(shè)計與施工一體的建筑裝飾企業(yè)。（注：數(shù)據(jù)來源：《中國建筑裝飾行業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃研究》國務(wù)院發(fā)展研究中心市場經(jīng)濟研究所課題組、《2004年度中國建筑裝飾行業(yè)發(fā)展報告》中國建筑裝飾協(xié)會編制）三、培養(yǎng)目標與規(guī)格定位充分調(diào)研建筑裝飾企業(yè)狀況，在行業(yè)企業(yè)專家的指導(dǎo)下，以建筑裝飾行業(yè)企業(yè)崗位需求為依據(jù)，確立人才培養(yǎng)目標?，F(xiàn)在黑龍江省建筑裝飾行業(yè)雖然從業(yè)人員近10萬，但是人才結(jié)構(gòu)性短缺問題比較突出，主要表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人員較少，%,取得執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人才僅占3%；一線操作人才和高技能人才不但匱乏，而且基本沒有在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。加快高技能人才培訓(xùn)基地和公共實訓(xùn)基地建設(shè)，建立100個高技能人才培訓(xùn)基地。對施工操作人員的培訓(xùn)，要以各工程的操作規(guī)范、工藝紀律、標準工法等為主要培訓(xùn)內(nèi)容，提高操作人員的標準化、規(guī)范化程度和實施工程的技能、技法。規(guī)劃中強調(diào)加強全行業(yè)的培訓(xùn)，全面提高行業(yè)整體素質(zhì)。2020年從事建筑裝飾的人員將達到3500萬以上。二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研根據(jù)國家“十一五”規(guī)劃，我國國民經(jīng)濟將保持一個較快的發(fā)展速度，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整將取得明顯成效，經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益將顯著提高，建筑業(yè)一直是應(yīng)用型技術(shù)人才的需求大戶，隨著房地產(chǎn)業(yè)走向良性發(fā)展的軌道，建筑業(yè)以及建筑裝飾行業(yè)的人才需求應(yīng)該是可以預(yù)期的。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計要充分吸收、消化國內(nèi)外高等職業(yè)教育最先進的教學(xué)模式。3．開放式辦學(xué)的原則開放式辦學(xué)是高等職業(yè)教學(xué)的主要模式。在貫穿人才培養(yǎng)方案中,都要體現(xiàn)教學(xué)要一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切。2．工作過程課程開發(fā)要解決的問題首先，工作過程課程開發(fā)設(shè)計與學(xué)生接受傳統(tǒng)教育的矛盾。課程開發(fā)小組依據(jù)職業(yè)資格標準，工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)思路，與各位教師共同完成課程標準的編寫工作。課程開發(fā)小組組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開展課程設(shè)計工作，將學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)設(shè)計到每門課程中去，并與行業(yè)專家共同討論。深入企業(yè)調(diào)查訪問，可采用問卷、訪談、研討等方式，與企業(yè)技術(shù)人員或工程師、企業(yè)管理人員交流職業(yè)標準、工作任務(wù)等方面問題，并歸納實際工作任務(wù)。組織考察建筑裝飾企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、崗位需求、職業(yè)能力要求、企業(yè)發(fā)展趨勢等相關(guān)內(nèi)容。這種工作過程導(dǎo)向課程系統(tǒng)化開發(fā)基本思路符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，強調(diào)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生以參與工作任務(wù)的學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的職業(yè)教育思想。通過高質(zhì)量的人才培養(yǎng)工作，增強建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心競爭力和社會服務(wù)能力，人才培養(yǎng)立足于服務(wù)本省，面向東