“大學(xué)生人格認(rèn)知狀態(tài)”調(diào)查報(bào)告-wenkub.com
2025-05-26 23:03 本頁面
【正文】 此外，通過有計(jì)劃、有步驟地組織大學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、街道、社區(qū)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生切身感受、全面了解、深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人生觀和價(jià)值觀，為形成良好人格提供重要的社會(huì)參照系，有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升專業(yè)技能和人格修養(yǎng)。增強(qiáng)大學(xué)生的自我調(diào)控能力，以提高其心理承受能力，有利于大學(xué)生形成良好人格，促進(jìn)大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。因?yàn)榻處熑烁窬哂袠O大示范效應(yīng)，只有具備良好人格的大學(xué)教師，才能培育具有良好人格的大學(xué)生。必須明確，缺乏較高專業(yè)技能不是合格大學(xué)生，而缺乏良好人格也決非合格大學(xué)生。近段時(shí)期新聞媒體對(duì)大學(xué)生考試作弊、論文抄襲、虛報(bào)業(yè)績(jī)等的暴光與鞭笞，體現(xiàn)了社會(huì)輿論呼喚大學(xué)生良好人格的責(zé)任感。此外，強(qiáng)化社會(huì)公德意識(shí)也十分重要。五、大學(xué)生人格優(yōu)化途徑的認(rèn)知與分析調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為人格優(yōu)化的最主要的五條途徑依次為：①努力提高人文素養(yǎng)（%）；②積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（%）；③有力強(qiáng)化社會(huì)公德意識(shí)（%）；④積極增強(qiáng)自我調(diào)控能力（%）；⑤深入改革大學(xué)教育模式（%）。其次，情緒是人對(duì)某事物是否滿足需要的態(tài)度體驗(yàn)。4．心理生理原因。3．家庭環(huán)境原因。2．學(xué)校教育原因。這些消極的人格類型的存在和表現(xiàn)，在大學(xué)生中將會(huì)造成不良影響，不利于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，因而對(duì)具有此種人格類型的大學(xué)生加強(qiáng)良好人格教育刻不容緩。3．年級(jí)差異缺陷。四、大學(xué)生人格認(rèn)知存在問題及原因分析（一）大學(xué)生人格認(rèn)知中存在的問題1．人格認(rèn)知缺陷。如選擇“及時(shí)行樂、得過且過類型”%，選擇“盲目隨從、猶豫不決類型”%，同時(shí)，%的人認(rèn)為，大學(xué)生中存在誠(chéng)實(shí)守信類型人格，%的人認(rèn)為，大學(xué)生中缺乏誠(chéng)實(shí)守信類型人格。（1）%的大學(xué)生“喜歡事先把各種事情都計(jì)劃好”，%的大學(xué)生并不喜歡如此；（2）%的大學(xué)生“做事準(zhǔn)則是善始善終”，%的大學(xué)生并不以此為做事準(zhǔn)則；（3）%的大學(xué)生贊成“今朝有酒今朝醉”的生活態(tài)度，%的大學(xué)生并不贊成。（1）%的大學(xué)生“很看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)”，%的大學(xué)生并不在意；（2）%的大學(xué)生認(rèn)為“自己善于控制情緒”，%的大學(xué)生對(duì)此沒有把握；（3）%的大學(xué)生“很在意自己的身體健康狀況”，%的大學(xué)生并不在意自身健康。大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，有積極交往的愿望，但有些學(xué)生認(rèn)為獨(dú)處或許更為舒適，比如一人閱讀、一人生活。認(rèn)為“能夠做到實(shí)現(xiàn)自己諾言”%，%的則不能實(shí)現(xiàn)諾言?？梢?，大學(xué)生對(duì)于健康、成熟的成年人人格有良好的認(rèn)識(shí)，有利于高校教育工作的引導(dǎo)和展開。這一狀態(tài)說明高年級(jí)學(xué)生能更正確認(rèn)識(shí)到良好人格內(nèi)涵，因而必須從初入大學(xué)校門的學(xué)生開始加強(qiáng)良好人格教育。良好人格是大學(xué)生積極追求的做人基本準(zhǔn)則或品格，對(duì)于良好人格涵義的理解就顯得尤為重要。除家庭環(huán)境和社會(huì)文化因素之外，大學(xué)生認(rèn)為“榜樣的力量”對(duì)人格形成也具重要作用。4．大學(xué)生對(duì)影響人格形成與發(fā)展的主要因素的認(rèn)知與分析。%的大學(xué)生選擇了思想道德，%的大學(xué)生選擇自我調(diào)控。絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為人格具有穩(wěn)定性和綜合性，過半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為人格具有獨(dú)特性、包容性，部分同學(xué)認(rèn)為人格具有功能性、典型性，在諸多人格特征中，穩(wěn)定性、綜合性和包容性最為主要，體現(xiàn)了人格的豐厚內(nèi)涵，反映出人格的本質(zhì)與表征的統(tǒng)一。此外，不同年級(jí)學(xué)生在人格內(nèi)涵的認(rèn)知上，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知更為成熟。、excel等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)研報(bào)告。根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)，通過個(gè)別訪談、文獻(xiàn)分析、專家咨詢等方式
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