基礎(chǔ)部英語課程教學(xué)改革實(shí)施方案-wenkub.com
2025-10-20 10:55 本頁面
【正文】 實(shí)施課程教學(xué)整體設(shè)計(jì) 和課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)，確立以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主題，以任務(wù)訓(xùn)練為手段的“教、學(xué)、做”一體化課程泛型。 本次 課程改革的課程設(shè)置更加關(guān)注 學(xué)生 未來職業(yè)發(fā)展，更加注重公共英語課程 和專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。總之，要明確責(zé)任、任務(wù)和研究方向，在教科研實(shí)踐中促進(jìn)教師成長(zhǎng)，打造一支具有 高職高專 職業(yè) 教學(xué)特色公共英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 通過這些形式營造英語學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)英語用英語的各種機(jī)會(huì)，以活動(dòng)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 四、 重視課外自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，滿足學(xué)生不同需求 課外自主學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的 40%。 3）實(shí)施 獎(jiǎng)勵(lì) 加分制的評(píng)價(jià)模式 加分制模式的目的 : 為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外英語自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，營造 積極學(xué)英語用英語的氛圍，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。其中 為了更好的 把過程性評(píng)價(jià)作為指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)主要監(jiān)控手段， 我們把學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)實(shí)行加分制，加分的權(quán)重比為學(xué)期總評(píng)成績(jī) 基礎(chǔ)上加 10%。 參考教材： 1）粟利萍主編，電子工業(yè)出版社出版的《汽車實(shí)用英語》； 2）馬林才主編，人民交通出 版社出版的《汽車實(shí)用英語》。 2）徐小貞總主編， 外語教學(xué)與研究出版社 出版的《機(jī)電英語》及其教師用書。它是根據(jù)學(xué)生興趣需求、語言拓展學(xué)習(xí)需求、未來學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、考證需求開設(shè)的選修課和二課培訓(xùn)課。 數(shù)控行業(yè) 英語 針對(duì)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生在未來職業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐中可能遇到的使用英文進(jìn)行口頭和書面交際的需要，結(jié) 合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用典型職業(yè)崗位中主要工作任務(wù)的實(shí)例，通過聽說、讀寫與翻譯多種技能的訓(xùn)練，熟練掌握數(shù)控操作工、數(shù)控工藝員編程員、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修工、管理人員等崗位所需要的實(shí)用英語技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)英語課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 課程任務(wù) 立足于學(xué)生高中教育英語水平的基礎(chǔ)上，密切圍繞高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重體現(xiàn)與各專業(yè)的相關(guān)性，著力提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能 力，促進(jìn)學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為今后的就業(yè)、生活和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng) 3 造條件。我們提出了 按所學(xué)專業(yè)大類劃分， 可以使公共英語教學(xué)更接近學(xué)生未來 職業(yè)（崗位）對(duì)于英語能力的需求。如果我們強(qiáng)行推進(jìn)同一水準(zhǔn)的高職高專公共英語教學(xué)模式（這正是以往多數(shù)高職高專院校英語教學(xué)的常態(tài)），必然會(huì)促使相當(dāng)一部分學(xué)生，甚至包括那些對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有熱望的學(xué)生，因無法跟上整體教學(xué)進(jìn)程而被迫選擇放棄。 基于特定教學(xué)對(duì)象的改革目標(biāo)：推動(dòng)分層次教學(xué)與分類指導(dǎo) 教指委在《高職英語教學(xué)要求中》指出：高職英語教學(xué)應(yīng)該貫徹分類指導(dǎo)、因材施教原則，以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。那么，高職高專公共英語教學(xué)是否可以選擇只學(xué)行業(yè)英語，而取消基礎(chǔ)英語呢？回答同樣是否
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