【正文】 六．拓展延伸。4. 出示班級公約。板書：認真做五、活動四：辨析導行，揭示要點“天天做、主動做”。7． 實踐體驗，嘗試做小崗位工作。4． 通過交流，引導學生合理分工。3． 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：可是，你們知道嗎？有一天放學后，我看到我們的家變成了這樣，（出示照片）但第二天早晨，你們來到教室時，教室還是這樣干凈整潔，你知道怎么會這樣嗎？4． 小結(jié)，出示課題：學做班級小主人5． 明確本課要求： 要成為班級小主人可不是那么簡單的，需要我們做很多事情。二、活動一：談話導入，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。4?！爆F(xiàn)在讓我們一起大聲地說“你不行，我行！你行，我更行！”十七、學做班級小主人活動意圖：主人翁精神對于二年級學生來說是朦朦朧朧的，它是兒童必須掌握的行為準則 ，但是這種準則轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在行為有點困難，只有從實實在在引導學生做好班級小主人的具體表現(xiàn)，讓學生從情感上有所提升，自然地形成一種爭做小主人的意識，為將來做學校小主人，社會小主人做好鋪墊工作。最后證明，還是小強的答案對了，小強的媽媽知道后說：“這孩子就是倔！”同學們，你們評一評小強是倔嗎？3．星期天，小剛和小伙伴上街玩，路上有一個大坑，小伙伴們都說坑太寬了，跨不過去，提議繞道走。1．小胖在音樂課上獨唱時，總認為自己唱歌不好聽，不敢在同學們面前張口。三．分享自信成功的快樂夕陽西下，運動會結(jié)束了，小老鼠捧著400米賽跑第一名的獎杯回到了家，另外兩只小老鼠看見了，又羨慕，又后悔?！绷硪恢恍±鲜筮t疑著，不去吧，錯過了這次大好機會，去吧，想起那大花狗的狂吠利齒，還是心里直發(fā)抖。講故事《捧到獎杯的小老鼠》 有三只小老鼠聽說動物園正召開運動會，也想走馬觀花參加賽跑。2． 課件活動過程： 一、熱身游戲《槍打四》左右手交替，左手做槍的動作，右手就配合伸出四指；反之，右手做槍，左手伸四指，就叫“槍打四”，開始右慢些，然后速度放快。二年級小學生如果能在成長過程中，有自信這樣良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，能不斷體驗自信帶來的成功和喜悅，能為將來走上社會，信心十足地參與社會競爭，打下良好的基礎(chǔ)。想一想，你會怎么做？怎么說？現(xiàn)在，我就是客人老師，你我第一次見面，誰來和我交朋友？（現(xiàn)場示范）現(xiàn)在，請大家選擇一位客人老師交朋友?！毙∨笥褌?，小猴沒有請到朋友，原因是什么，說說看。” 小猴繼續(xù)往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰跳得高。那么，現(xiàn)在你就是小老虎和小山羊的朋友，你想對小老虎說什么？想對小山羊說什么？三、 故事表演，行為訓練小朋友們，在學習中、生活中我們都離不開朋友，那么我們怎樣主動找朋友呢？聽故事——《小猴請客》今天是小猴的生日，他對媽媽說：“媽媽，我想請小伙伴來慶祝生日。表演 情境一 有三組小動物在活動，一組跳皮筋，一組跳繩，一組“玩捉人”游戲，小老虎分別要求參加，都被拒絕了。小朋友們會唱《找朋友》嗎？大家拍手跟著音樂唱一遍。 板書設(shè)計： 遇到困難怎么辦?反 應：心慌、緊張、害怕。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。 六、鞏固印象、加深認識 提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。(引導學生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎? 四、討論情境二、三。 C、指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎? D、教師歸納辦法。 (1)教師講述：柯南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。) 三、出示情境 介紹新朋友柯南 同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫柯南，也在星湖小學讀一年級。 圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。 編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。是的，給自己一雙慧眼吧。他們看到礦物展品中的標本上附著一張卡片，說明此種晶體可用于原子能探索。它看上去有點像巖鹽，但又不是。發(fā)生事情該問的問，該解釋的解釋，說完，矛盾沒有了，疑惑解決了，困擾不見了，你們和好如初，無謂的爭執(zhí)和煩惱不也就消失了。結(jié)果畫出來的形狀可能與原圖有很大差別。一組同學的啞巴手把手地牽著盲人，引著盲人來到橡皮的所在地，盲人因為看不見所以走路特別慢，啞巴要很耐心地指導著盲人。后來人們?yōu)榱思o念他，以他的名字命名色盲癥為“道爾頓癥”。于是，母親氣沖沖地去問鄰居，結(jié)果鄰居們異口同聲說襪子是紅色的。如果同學之間一切都按照正確的規(guī)則來行事，那么多半是不會發(fā)生是非糾葛的。二、游戲《數(shù)數(shù)》——原來不簡單游戲規(guī)則：請同學們從1數(shù)到40，每個同學只能數(shù)一個數(shù)字，自己想數(shù)哪個數(shù)字就站起來數(shù)，但是兩人搶著數(shù)同一個數(shù)字，或者長時間沒有同學接著數(shù)數(shù)，便要重頭再來。教學過程： 一、熱身活動拍手游戲：“一分鐘能拍手50下嗎？”“試試看吧！”同學們拍手試驗后，討論自己所拍的結(jié)果。從今以后，讓我們自己能做的事情盡量自己做。討論：（1）小文為什么打不開防盜門？（2）從中你還發(fā)現(xiàn)了什么？假如是你，你會怎么做？（3）看了這個小品，你有什么啟發(fā)？師小結(jié)四、釘紐扣比賽每一組推選一個代表，規(guī)定時間里釘四顆紐扣。三、小品表演《開鎖》邊看邊想：這則小品說明了一個什么問題，你與她相比怎樣？大概內(nèi)容：小文是三年級的學生，有一天她爸爸去外地出差。老師今天要來測測你們。具體過程：主持人說：“大風吹！”眾人答應：“吹什么？”主持人說：“大風吹到所有男生。除了主持人以外，其余的人分別坐在不同的椅子上，每張椅子限坐一人，多余的椅子撤掉。希望在坐的各位同學能夠發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來，一起創(chuàng)造祖國美好的明天。 進行活動。 分別提問兩組學生?，F(xiàn)在，這個瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。 你能想個辦法救救他們嗎? 從這個故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2) 繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來都是科學家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬萬病人的病。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺演講) 誰能把一把筷子折斷?(學生嘗試) 為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢? 如果把一根筷子比喻成一個人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實驗我們知道了哪種力量容易打打敗? 你從這個實驗懂得了什么道理?(一個人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打?。划攷讉€人或者更多的人團結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。這時小剛來了，他也愛玩翹翹板。一個人發(fā)出的聲音也許是微弱的，但是52位同學發(fā)出的聲音卻可以讓你聽到小雨沙沙—— 每個同學伸出雙掌，拍打膝蓋，你會感受到雨下大了，雨聲更響了—— 每個同學伸出雙掌拍手，你會聽到嘩嘩的雨聲—— 全體起立，在老師的帶領(lǐng)下，伸出自己的右手拍打左肩，然后推向胸前豎大拇指大聲說出：“大聲發(fā)言我能行！” 伸出自己的左手拍打右肩，然后推向胸前豎大拇指大聲說出：“積極討論我能行！” 伸出自己的雙手，同時拍打左肩和右肩，然后推向胸前豎大拇指大聲說出：“這次活動我能行！”最后做李詠的雙指勝利狀，喊出“耶”—— 二、故事引入 現(xiàn)在，老師要給同學們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對，在數(shù)學上1+1是等于2，但在生活中，有時1+1并不等于2。 14個塑料球，球體剛好放得進瓶口，球身綁好繩子。 通過活動，讓學生親身體驗團結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。師生互動游戲，假如快樂的話你就拍拍手。 今天我真幸運，找到了這么多快樂娃娃，我的朋友越來越多了。 1 冬冬作業(yè)全部錯了。 談不快樂的感受 師：其實不快樂還有很多害處呢，誰知道？ 學生自由說（如：不快樂時吃不下東西，不愿和別人說話等等） 師：可見，它對我們的生活、健康都有影響。從此以后，這位愛發(fā)愁的老婆婆再也沒有發(fā)愁了。就趕過來問老婆婆為什么哭？老婆婆就把這些苦惱告訴了這位大姐，大姐靈機一動，就給老婆婆想了一個辦法。她自言自語道：這下好了，老大家的雨傘生意一定好做，可以攢很多錢了。原來，她的大兒子開著一家雨傘店。這家人的男主人過早去世了，只留下他的妻子和一雙兒女。板書：大家都來找快樂） 學生交流。不允許有人假坐，每個人都要成為同伴的凳子為長城做貢獻。“前、前、前”是雙腳跳起，向前蹦三步。教學過程： 一、熱身活動：萬里長城永不倒游戲規(guī)則：參與游戲者圍成一個圓圈，后面的人雙手搭在前面人的肩膀上，隨著主持人的口令整齊劃一的行動。你們懂得了快樂人生的三句話： 太好了！我能行！讓我來幫助你。 教學準備：請學生回憶自己曾經(jīng)歷過的使自己快樂的事。” 學生游戲。 隨機表揚主動認錯的孩子。 小結(jié)： 相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑椤? 三、游戲《樹林散步》 ——關(guān)愛朋友、信任朋友 閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。 師生認識 同學游戲，相互認識 “想不想認識一下新朋友？” （1）討論： 怎么認識新朋友呢？ （2）游戲找朋友 “那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？” 一半同學圍成圓圈站好，另一半同學去找朋友，老師用語言的動作提醒同學問候、相互介紹。 教學過程： 一、熱身活動 （播放輕緩的音樂） 伴著輕緩的音樂，請同學隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。九、快樂伙伴教學目標： 在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。相反事物多聯(lián)想，思維靈活需要它。魯班發(fā)明的這個新工具，后來便被人們稱為“鐵鋸”。由于山路陡峭，草木茂盛，他的手不小心被抓握的茅草劃了一道細細口子，鮮血流了出來。當時還沒有鋸這種工具，伐木只能采用斧頭砍的方式，效率很慢，勞動強度也相當大。他心靈手巧，技藝高超。你把尾巴塞到冰窟窿里，一會兒魚就上鉤了。故事的主要內(nèi)容是：一只狐貍向魚鷹請教釣魚的方法。教學準備：多媒體《小草與鐵鋸》教學過程一、熱身活動——全班一條龍游戲規(guī)則：每組十人，向同一方向排成行，后排同學的手搭在前排同學的肩膀，形成一條長龍。 各人拿起紙棒試著頂一頂 小組比賽（一趟） 小組討論交流成功的辦法 再次小組比賽（來回） 暢談感受，適當板書 三、感悟遷移 （一）看故事 “下面我們輕松輕松，一起走進聽一個有趣的故事。 教學準備：兒歌、積木、紙棒 教學過程： 一、熱身活動 播放藝術(shù)課上學過的兒歌《拉拉鉤》，在活潑熟悉的兒歌聲里，學生自由或唱或跳。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家，里面寫著我的心里話。 教師和其他學生幫助有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。能在一分鐘內(nèi)猜出6個詞，你們就過關(guān)啦！ （邀請幾對好朋友進入游戲） 師：老師想問問剛才參加游戲的孩子： （1）你們現(xiàn)在心情怎樣？ （2）你對好朋友剛才的配合滿意嗎？ （3）如果在游戲中你們沒能過關(guān)，你們會怪好朋友嗎？為什么？ 五、活動四：智慧屋 師：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之間難免也會出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些煩惱。 四、活動三：游樂場 你們平常喜歡和好朋友怎么玩呢？（自由發(fā)言）今天，想和朋友們一起到游樂場去玩玩嗎？讓我們一起進入——游樂場。胖娃學會了種花。小華學會了種瓜， 師：孩子們，還記得語文課里學的繞口令《小華和胖娃》嗎？我們一起來說一說吧。二、活動一：繞口令 幫助孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。 在人生道路上，我們渴望友誼，珍視友誼。多年以后，一位叫馬克的學生在一次戰(zhàn)爭中英勇犧牲，他的父母在他的口袋里找到一張非常陳舊的折疊過無數(shù)次的紙，上面寫著馬克的優(yōu)點。 （4）要具體。所以，學會贊美別人往往會成為你處世的法寶。 六、金手指——贊揚六原則 教師：隨著我們的成長，或許我們已經(jīng)不會為了別人的一句贊美而徹夜不眠，但是我們聽到贊美時的美好感覺并不能抹去。 （8）贊揚是愛的結(jié)晶體，指責是埋怨的結(jié)晶體；贊揚他人后自己的心情也會變好，指責他人自己的心情也會變壞。 （4）每個人都有自己也不知道的優(yōu)點，找出優(yōu)點贊揚吧！這快樂和感動是跟什么也比不了的。贊揚能使軟弱者變得強壯，能使怯懦者變成勇士?！本驮谡f出其缺點的同時，又給予了贊揚。曾有人說：“生活不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，羅老師相信你們也有被別人表揚的經(jīng)歷，讓我們一起來分享同學們的那份幸福。 教學過程： 一、熱身活動點五官二、心理劇表演： 《考試后》 （學生表演）“語文考試卷發(fā)下來了,小明考了100分,而小強卻考了82分?” 小強悶悶不樂。五、學會贊揚教學目標： 體會