文學院研究生培養(yǎng)方案-wenkub.com
2025-05-11 06:50 本頁面
【正文】 學分。遵守學術(shù)道德，符合學術(shù)規(guī)范。碩士學位論文一般應(yīng)依次包括以下幾個部分：封面、版權(quán)聲明、題目、中文摘要、英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄、序言、正文、結(jié)論、注釋、附錄、參考文獻、學位論文原創(chuàng)性聲明和授權(quán)使用說明（導師和作者本人均需簽名）以及封底。八、課程設(shè)置與教案計劃（具體見課程設(shè)置與教案計劃表）中國語言文學學科碩士生的課程設(shè)置包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課等必修課和選修課兩種類型，除完成申請學位所需的必修課外，選修課可根據(jù)課程設(shè)置和學習需求進行跨學科或跨專業(yè)選修。.比較文學與世界文學：以中外文學比較研究為重點，以全球性視野和跨國別、跨學科、跨文化的研究方法，研究世界各國文學、區(qū)域文學和國際文學關(guān)系史，并對世界不同民族、區(qū)域的文學與文化進行比較研究。.中國古典文獻學：是對傳世文獻、出土文獻以及域外漢籍進行整理、研究和利用的專門學科，包括目錄學、版本學、校勘學、典藏學、古籍整理、文獻文化史以及古籍數(shù)字化研究等內(nèi)容，尤其注重對隴右地方文學文獻的整理與研究。本學科目前設(shè)置碩士生招生方向的二級學科為：.文藝學：主要研究文學的性質(zhì)、特點及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，給文學創(chuàng)作以理論指導。通過預(yù)答辯后，才能進行正式答辯。每門課程由教師指定需要精讀的專業(yè)書籍，學生通過自學列出討論提綱，任課教師組織討論并進行點評或總結(jié)。 學術(shù)道德：掌握本學科相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)、研究倫理等方面的知識，培養(yǎng)良好的學術(shù)風尚，恪守學術(shù)倫理和學術(shù)道德規(guī)范，遵守包括國家有關(guān)政策法規(guī)、學術(shù)界公認的學術(shù)道德以及本學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、論文署名、學術(shù)引文、學術(shù)成果、學術(shù)批評、學術(shù)評價等諸多方面的規(guī)范。.獲本學科碩士學位應(yīng)具備的基本語言知識和能力能較好地運用一門外語閱讀本專業(yè)外文資料，具備良好的語言知識和表達能力。年，我國重新恢復(fù)研究生教育和學位制度，中國古典文學和漢語史專業(yè)在全國獲得首批碩士學位授予權(quán)。中國語言文學學科以馬克思主義為指導，以所屬各學科方向的基本理論、基本知識、基本技能為教案和研究的主要內(nèi)容，既植根于中國語言文學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也借鑒世界各國語言文學以及其他相關(guān)學科的最新成果，正確把握中國語言文學自身的基本特點和發(fā)展脈絡(luò)，并加深對世界各民族語言文學的認識。專業(yè)實踐根據(jù)二級學科要求進行安排，可以是參與導師的課題研究、完成自主申報科研課題等科研實踐，也可以是協(xié)助導師指導本科生的學年、畢業(yè)論文或開展本科教案工作等教案實踐。.成果創(chuàng)新性要求本學科博士學位論文應(yīng)以獨立思考和自主研究為基礎(chǔ)，應(yīng)能體現(xiàn)作者掌握寬廣的基礎(chǔ)理論和深入的語言、文學、文獻知識，體現(xiàn)作者的思維能力、研究能力和創(chuàng)新能力。.選題與綜述要求本學科博士學位論文的選題應(yīng)體現(xiàn)較為寬廣的學術(shù)視野，對中國語言文學的基礎(chǔ)研究或?qū)嶋H應(yīng)用有重要的理論意義、現(xiàn)實啟示和學術(shù)價值。其中公共必修課學分，專業(yè)必修課學分（在所開課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課需選夠?qū)W分，專業(yè)方向課需選夠?qū)W分），專業(yè)選修課學分，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)學分。.中國古代文學：以中國古代文學及其發(fā)展的歷史為研究對象，包括歷代作家作品、各種文學體裁的演變、文學流派、文學思潮、各個時期文學的傳承關(guān)系、文學與其他歷史文化現(xiàn)象的關(guān)系等，其優(yōu)勢與特色為先秦文學與文化的研究、元明清詩文研究。六、研究方向中國語言文學一級學科設(shè)有文藝學、語言學及應(yīng)用語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學、中國少數(shù)民族語言文學八個二級學科。中國語言文學學科博士生的培養(yǎng)實行導師負責制，博士生在課程學習的同時，在導師的指導下著手準備學位論文的選題和開題工作，在第學期末和第學期初之間完成中期考核和開題報告。學生在導師指導下，針對專業(yè)范圍內(nèi)某一問題而進行專門學習，通過搜集專業(yè)資料、研究相關(guān)理論和做好讀書筆記等方式發(fā)展學生的問題意識，定期向?qū)熖峤蛔x書筆記。課堂教案以學生討論為主，輔之以教師講授。（）學術(shù)交流能力：具備較強的漢語口頭表達能力和書面寫作能力。 （）科學研究能力：以馬克思主義為基本理論指導，發(fā)現(xiàn)和提出具有學術(shù)價值和意義的研究問題或課題。掌握本學科相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)、學術(shù)倫理等方面的知識，遵守國家有關(guān)政策法規(guī)，恪守學界公認的學術(shù)道德以及本學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、論文署名、文獻引用、學術(shù)成果、學術(shù)批評、學術(shù)評價等諸多方面的規(guī)范。具有國際視野，積極關(guān)注當今世界的語言、文化、社會動態(tài)，把握各國相關(guān)學科的總體發(fā)展趨勢，能與國外學術(shù)界開展學術(shù)交流，至少有一門外國語能達到熟練閱讀本專業(yè)外文資料的水平。二、培養(yǎng)目標中國語言文學學術(shù)學位博士生全面掌握本學科的基礎(chǔ)理論和專門知識，深入了解本學科的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合西北地區(qū)的文化特點，充分利用區(qū)域內(nèi)富集的先秦文化、地方文獻、民族文學與文化等學術(shù)資源，開展獨立、深入、富有創(chuàng)新意義的學術(shù)研究工作，在某一學術(shù)領(lǐng)域取得一定的成績。年國立西北師范學院搬遷至蘭州后，黎錦熙、何士驥、譚戒甫、易君左、羅根澤、于賡虞、尤炳圻、焦菊隱、李辰冬、王汝弼、李嘉言、張舜徽、丁易、趙蔭棠、徐褐夫、楊伯峻、鄭文、匡扶、彭鐸、郭晉稀、唐祈、陳涌、吳福熙、李鼎文、葉萌、支克堅、孫克恒等一大批蜚聲海內(nèi)外的著名學者先后任教，從事研究生培養(yǎng)和教育工作。文學院研究生培養(yǎng)方案（版）二〇一八年九月15 / 17目 錄中國語言文學學術(shù)學位博士研究生培養(yǎng)方案 中國語言文學學術(shù)學位碩士研究生培養(yǎng)方案 中國語言文學學術(shù)學位博士研究生培養(yǎng)方案（學科或?qū)I(yè)代碼：）一、學科簡況“中國語言文學”即中華民族的語言和文學，指中國漢族和各少數(shù)民族的語言和文學。中國語言文學學科研究生培養(yǎng)始于年黎錦熙主持下的國文系碩士研究生專修班，年后因故停止招生。獲得本學科博士學位者應(yīng)是具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才，具備在高等學校和科研機構(gòu)的中國語言文學學科或相近學科從事教案和科研工作的能力，能夠適應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)”建設(shè)的需要，成為區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)領(lǐng)域的高層次專門研究人才。.獲本學科博士學位應(yīng)具備的學術(shù)素質(zhì)和學術(shù)道德對中國語言文學的歷史與現(xiàn)狀有充分了解，對本學科的基礎(chǔ)理論有深刻理解，具有求真務(wù)實的科學態(tài)度和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。嚴于自律，杜絕學術(shù)失范、學術(shù)不端和學術(shù)腐敗。立足于中國
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