化學(xué)概念理解難原因模板-wenkub.com
2025-05-10 23:04 本頁面
【正文】 何克抗。這種教學(xué)的不良影響會(huì)在后期學(xué)習(xí)中越發(fā)凸顯。 教師可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)活動(dòng): 組織學(xué)生以小組的形式,認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容,展開充分的協(xié)商、研討,他們已有的經(jīng)驗(yàn),在小組意見統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,由小組學(xué)生代表概括出本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)和規(guī)律,看看還有沒有遺漏的或不夠全面的地方,然后加以歸納整理。 教師提出驅(qū)動(dòng)性問題:假如有甲、乙、丙三位同學(xué)各持有1元(甲)、2元(乙)、3元(丙)面值的貨幣各若干枚,市場上有A、B、C單價(jià)為1元(A)、2元(B)、3元(C)的商品三種,問:在不找零的前提下,最簡單的成交方式共有幾種?用甲、乙、丙,A、B、C, 第二階段,進(jìn)行模擬交易活動(dòng)。 答:貨幣。 問:從字面上看你對(duì)價(jià)的含義的理解是什么? 真正的學(xué)習(xí),必須讓學(xué)生成為信息加工主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主建構(gòu)的課堂情境。 ●為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的“反思提示物”:譬如,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上寫明提醒學(xué)生反思的短語:你在研究中嘗試了哪些方法?這些方法中哪個(gè)最有效?你是怎么找到這個(gè)方法的?元認(rèn)知是指學(xué)習(xí)者以自己的思考過程為認(rèn)知對(duì)象,確定已知,自主探求如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的高級(jí)認(rèn)知策略,它通常包括利用檢查、監(jiān)督、規(guī)劃、預(yù)測等認(rèn)識(shí)活動(dòng),來控制自己的思維過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,進(jìn)行概念固定這些策略對(duì)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)科學(xué)興趣和自信具有重要意義。對(duì)此必須做出改革,要讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、理解化學(xué)、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。研究還發(fā)現(xiàn),學(xué)生做出宏觀水平的解釋多于微觀水平的解釋,而微觀水平的解釋又多于符號(hào)水平的解釋。有的教師甚至采用“解題”的方式教化學(xué),學(xué)生可以不理解化學(xué),只要能解出題。 首先,學(xué)生的已知(即前概念)作為新知建立的基礎(chǔ)在很大程度上影響著新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如:當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到原子結(jié)構(gòu)、化合價(jià)與化學(xué)式時(shí),這種分化就尤為突出。 一、概念學(xué)習(xí)與教學(xué)困難原因的實(shí)踐反思這樣,如何根據(jù)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)途徑與方法,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)理解,就成為搞好化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)好一門科學(xué),關(guān)鍵在于理解它的概念?；瘜W(xué)為學(xué)生引入了許多新的概念和術(shù)語,對(duì)初涉化學(xué)的學(xué)生來說,它們是陌生的,因?yàn)樗鼈冊诨瘜W(xué)中的意義跟其在生活中的意義是不同的。是什么原因?qū)е铝诉@種分化呢?筆者基于對(duì)多年教學(xué)實(shí)踐的反思,認(rèn)為可能有這樣幾個(gè)原因:
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