調(diào)查研究法ppt課件-wenkub.com
2025-05-09 13:22 本頁面
【正文】 問卷調(diào)查不僅能取得數(shù)量標(biāo)志的數(shù)量資料，還可以獲得有關(guān)屬性、品質(zhì)、態(tài)度為標(biāo)志的計(jì)數(shù)資料。問卷調(diào)查與訪問調(diào)查情況不同，訪問調(diào)查必須面對(duì)面地提出問題，收集口述材料。 對(duì)回收問卷的審查 （二）問卷調(diào)查的特點(diǎn) （ 1）調(diào)查對(duì)象是經(jīng)過思考之后才對(duì)問卷做出反應(yīng)的。 問題的排列組合 （ 1）要方便被試者順利地回答問題； （ 2）要便于調(diào)查后資料整理和分析。 （ 2）不要使用那些摸棱兩可、含混不清或容易產(chǎn)生歧義的詞或概念。 兩個(gè)態(tài)度指標(biāo)： （ 1）態(tài)度的方向性：既喜歡或不喜歡、肯定或否定的正負(fù)方向。 存在性事實(shí)問題是用于調(diào)查 “ 是否有 ” 和 “ 有多少 ” 這方面的事實(shí)。 性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等信息都是個(gè)人特征資料，屬于自變量。 謝謝您的合作。這次調(diào)查研究的可靠性就取決于在回答問題時(shí)您能說出您的真實(shí)想法。 問卷通常包括前言、個(gè)人特征資料、事實(shí)性問題和態(tài)度性問題等四個(gè)基本特征。 （ 2）結(jié)構(gòu)型問卷，又稱封閉式問卷，它的特點(diǎn)是，問題的設(shè)置和安排具有結(jié)構(gòu)化形式，問卷中提供有限量的答案，受試者只能選擇答案。 七、語意差別量表 語意差別測(cè)量（奧斯古德、薩奇、泰尼邦 Osgood,Suci,Tannenbaum,1957）是一次性集中測(cè)量被測(cè)者所理解的某個(gè)單詞或概念含義的測(cè)量手段，針對(duì)這樣的次活該年設(shè)計(jì)出一系列雙向形容詞量表，請(qǐng)被測(cè)者根據(jù)對(duì)詞或概念的感受、理解，在兩表上選定響應(yīng)的位置。 （ 4）把留下來的陳述打亂順序記在一張紙上，加上合適的使用說明和答案選擇。 消極式陳述，贊同的是對(duì)所研究對(duì)象持否定或消極態(tài)度。 效度 效度就是測(cè)量的有效性的度量，它是評(píng)價(jià)測(cè)量質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。 比率量表：除了等距，量表還含有真正的零點(diǎn)，表示測(cè)得的信息一點(diǎn)也沒有，如校園網(wǎng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)開支。 順序量表：除了表明性質(zhì)的不同，還根據(jù)高低、多少等特征排列次序。 四、測(cè)量量表的類型 量表是指根據(jù)特定的法則，把數(shù)值分派到受試者、事物或行為上，以測(cè)量其特征標(biāo)志程度的數(shù)量化工具。例如，考試成績(jī)，通常采用百分制形式進(jìn)行評(píng)定。 測(cè)量要素間的 關(guān)系 法則 B 法則 A 測(cè)度 特征 符號(hào) 數(shù)字 建立法則的條件： 1．現(xiàn)象或行為確實(shí)客觀存在 不是客觀存在的現(xiàn)象或行為是無法測(cè)量的，無法測(cè)量的對(duì)象自然也無從建立法則。 (1)對(duì)象 —— 指我們所感興趣的，要研究的事件或物體。 定額抽樣法 也稱配額取樣，是按特定標(biāo)準(zhǔn)（性別、年齡等）將總體中的個(gè)體分成若干類或?qū)?，然后在各層中取樣。但此法的分層?biāo)準(zhǔn)不易掌握，手續(xù)較繁。某層的離散程度大，則該層多分?jǐn)偟臉颖径唷? ? 等比例抽樣：即各層所抽樣本數(shù)占各層總體數(shù)的比例相等。 系統(tǒng)抽樣具體方法如下 ： 在第一部分中，隨機(jī)以 i為起點(diǎn)抽出第一個(gè)樣本后，繼續(xù)在第二部分中抽出第 i + K單位為樣本；如此類推，在第 n部分則抽取第 i+(n— 1)K單位為樣本。先將總體的 N個(gè)單位按與總體特征標(biāo)志無關(guān)的標(biāo)志進(jìn)行排隊(duì)。當(dāng)總體按一定順序排定后，第一個(gè)樣本一經(jīng)確定，其他樣本也隨之確定。 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 方法： 抽簽法：先編號(hào)，再抽取 查表法：使用隨機(jī)數(shù)字表進(jìn)行抽樣時(shí)，先給總體編號(hào)，然后從表中任意一個(gè)數(shù)字開始依次住下數(shù)，并把最后幾位數(shù)字小于總體編號(hào)數(shù)字選出來，按研究要求組成一個(gè)樣本。 抽樣誤差，在抽樣研究中，只取總體中的一部分作為直接研究的對(duì)象，然后根據(jù)樣本結(jié)果去推算總體的一般情況，這樣的推算會(huì)與總體的實(shí)際有著偏差，這種偏差稱為抽樣誤差。 抽樣的目的和作用在于科學(xué)地挑選總體的部分作為總體的代表，以便通過對(duì)這局部的研究，取得能說明總體的足夠可靠資料，準(zhǔn)確地推斷總體的情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。 ，確定一兩 個(gè)個(gè)別對(duì)象 進(jìn)行較為深入的調(diào)查研究。 二 教育技術(shù)研究調(diào)查的對(duì)象和范圍 （一）調(diào)查對(duì)象： 教育技術(shù)研究涉及的人、事和物，都是調(diào)查的對(duì)象（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界 ）。 ? 調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實(shí)事求是精神，常常可能 出現(xiàn)主觀偏差 ，而研究者往往難以控制這一點(diǎn)，由于調(diào)查是向別人間接了解情況，被調(diào)查者所反映的事實(shí)的客觀性和真實(shí)性決定了調(diào)查所收集到的資料的可靠性。 第一節(jié) 調(diào)查研究法概述 狹義定義：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術(shù)規(guī)律、開展教育技術(shù)研究的一種方法。第五章 調(diào)查研究法 調(diào)查研究法重要性 ? 毛澤東同志有句至理名言： “ 要了解情況，唯一的方法是向社會(huì)做調(diào)查 ” 。 廣義定義：對(duì)已形成的事實(shí)的考察與研究，以間接的方式來研究客觀事物。在某些情況下，被調(diào)查者可能有意或無意地加入了自己的主觀臆測(cè)想或偏見，而調(diào)查者卻難以了解這種主觀加入的程度，從而影響調(diào)查結(jié)果的可靠性
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1