【正文】 不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。閱讀和學(xué)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，堅(jiān)持下去，讓我們共同進(jìn)步。參考答案或提示： 游戲活動(dòng)中的保育工作包括：⑴預(yù)先做好游戲活動(dòng)準(zhǔn)備，如玩具、活動(dòng)場(chǎng)所、操作材料的準(zhǔn)備；⑵觀察幼兒游戲前的精神狀態(tài)，根據(jù)游戲內(nèi)容檢查幼兒著裝是不恰當(dāng)；⑶在游戲中隨時(shí)關(guān)注幼兒的身體、精神狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)異常給予及時(shí)照顧，并防止意外事故發(fā)生；⑷提高幼兒在游戲中的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；⑸注重幼兒心理衛(wèi)生，給予幼兒以關(guān)注，尊重幼兒的興趣、需要、意愿；⑹游戲后提醒幼兒手臟了要洗手，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)后不馬上飲水，并提醒幼兒根據(jù)冷熱加減衣服。所謂教，通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過(guò)程，保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保中有教，教中有保。5 . (10分) 幼兒園的哪些行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。⑵游戲條件方面：應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）。參考答案或提示： 舉辦者投入 社會(huì)捐助4 . (2分) 幼兒教師崗位培訓(xùn)的方式主要有：教育科研活動(dòng)、 、 、以老帶新和個(gè)人自學(xué)與脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。游戲活動(dòng)中的教育工作包括：⑴激發(fā)幼兒參加各種游戲的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；⑵教育幼兒遵守游戲規(guī)則，并鼓勵(lì)其積極參與游戲；⑶鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題；⑷在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力；⑸教育、引導(dǎo)幼兒在游戲中主動(dòng)與同伴友好交往合作，鼓勵(lì)幼兒共同游戲；⑹教育幼兒和同伴友好謙讓?zhuān)瑦?ài)護(hù)游戲設(shè)施和玩具、圖書(shū)，整齊地取放和正確使用，并保護(hù)環(huán)境的整潔；⑺引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會(huì)錯(cuò)失幼兒保育中的教育時(shí)機(jī)，從而延誤幼兒獨(dú)立自主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對(duì)幼兒一手包辦的局面；而脫離了保育的教育，就會(huì)不符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)他們要求過(guò)高，從而很難達(dá)到教育的效果，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。參考答案或提示： ⑴使用危險(xiǎn)房屋或明知園舍、教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失；⑵違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定舉辦幼兒園；⑶違法向受教育者收費(fèi)。⑹組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。⑶負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。包括健康檢查制度、衛(wèi)生保健制度、安全防護(hù)制度。⑵健全幼兒園各項(xiàng)保育工作的內(nèi)容。⑷教唆幼兒違法犯罪的，依法從重處罰。參考答案或提示： 民辦幼兒園 國(guó)有民辦園5 . (2分) 幼兒園按照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、 、 、醫(yī)務(wù)人員、事務(wù)人員、炊事人員和其他工作人員。第 1 大題填空題0分 1 . (2分) 教師聘任制度包括招聘、 、 、辭聘等形式。⑶政府投入不足。⑴幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；⑵讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；⑶科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中。4 . (10分) 《幼兒園管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園的保育和教育工作作了哪些規(guī)定？參考答案或提示： 《幼兒園管理?xiàng)l例》第三部分對(duì)幼兒園的保育和教育工作進(jìn)行了一系列的規(guī)定：⑴要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展；⑵要遵守教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園的招生編班作出的規(guī)定；⑶要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式；⑷要尊重幼兒的權(quán)利，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒；⑸要做好安全衛(wèi)生保健工作?！爸笇?dǎo)要點(diǎn)”部分則主要點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)和特別應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題。參考答案或提示： 教育行政部門(mén)的職責(zé) 園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制第 2 大題簡(jiǎn)答題0分 1 . (10分) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的“教育內(nèi)容與要求”做為哪些規(guī)定？參考答案或提示： 《綱要》第二部“教育內(nèi)容與要求”中，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為廣大教師所熟悉的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。參考答案或提示： 《幼兒園管理?xiàng)l例》 基本依據(jù)2 . (2分) 《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定民辦幼兒園的設(shè)立涉及三個(gè)方面：一是 ；二是 ；三是設(shè)立的程序問(wèn)題。⑸教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。參考答案或提示： 答案要點(diǎn)：⑴幼兒教育資源嚴(yán)重不均衡，農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展緩慢。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提出要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為做出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。3 . (10分) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是什么？參考答案或提示： ⑴對(duì)圍困的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；⑵能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；⑶能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；⑷能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；⑸愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí) 4 . (10分) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是什么？參考答案或提示： ⑴能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；⑵樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；⑶理解并遵循日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；⑷能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；⑸愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。參考答案或提示： 幼兒園園長(zhǎng) 幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子第 2 大題簡(jiǎn)答題0分 1 . (10分) 簡(jiǎn)述幼兒教育對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重大意義。參考答案或提示： 《幼兒園管理?xiàng)l例》 基本依據(jù)2 . (2分) 《民辦教育促進(jìn)法》對(duì)民辦教育的性質(zhì)作為明確的規(guī)定：“民辦教育事業(yè)屬于 事業(yè)，是 的組成部分。此外，教師應(yīng)當(dāng)明確自己在游戲中的角色。玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。學(xué)前教育法規(guī)作為國(guó)家的一種普遍的強(qiáng)制性教育行為標(biāo)準(zhǔn)，具有判斷、衡量人們教育行為的作用。學(xué)前教育法規(guī)作為教育法的組成部分，體現(xiàn)了國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的目的、政策、指引人們按照國(guó)家對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的目的和要點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，是國(guó)家以法律、法規(guī)的形式向各種社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人宣布的關(guān)于學(xué)前