【正文】 此時(shí)，在不遠(yuǎn)處守望的女孩沖上前來(lái)，淚眼朦朧。男子接過(guò)錢(qián)后，在黑暗的小屋里拿起了針筒扎向了靜脈——原來(lái)他是一個(gè)吸毒者。 2．與信息技術(shù)老師聯(lián)系，安排學(xué)生搜集毒品危害具體事例。 五、總結(jié) 思考：⑴生活中還有那些習(xí)慣會(huì)影響健康？ ⑵作為青少年，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的生活習(xí)慣？ 第24章 健康的生活 珍愛(ài)生命 拒絕毒品 教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出毒品的危害，得出拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品的結(jié)論：了解青少年吸毒的主要原因，學(xué)會(huì)拒絕誘惑，珍愛(ài)生命。 正課 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 一、問(wèn)題導(dǎo)入，知識(shí)回顧： 思考：⑴怎樣的人才是真正健康的？⑵生活中有哪些因素會(huì)影響健康？ 二、展示學(xué)生對(duì)吸煙問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果。 調(diào)查本班學(xué)生家長(zhǎng)的吸煙情況，（包括自己是否造成被動(dòng)吸煙？家長(zhǎng)的健康狀況。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、加強(qiáng)體育鍛煉 交流學(xué)生編寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)與健康”的小報(bào)，了解體育鍛煉對(duì)人體健康的作用。 評(píng)價(jià)參考：85100分：你的健康狀況良好 7084分：你的健康狀況較好 5069分：你的健康狀況一般 50分以下：你需要努力提高自己的健康水平 第2課時(shí)課前準(zhǔn)備： 選做以下兩題，統(tǒng)計(jì)表格自己設(shè)計(jì)。 1 2 3 4 2我的食欲很好。 1 2 3 4 1我與其他同學(xué)合作時(shí)，能聽(tīng)取和接受他人的意見(jiàn)或建議。 1 2 3 4 1我能原諒別人的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。 1 2 3 4 1我積極參加集體活動(dòng)。 1 2 3 4 我能以旺盛的精力參加每天的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)體重10% 1 2 3 4 當(dāng)我受到挫折時(shí)，我會(huì)向我的好朋友征求意見(jiàn)或?qū)で髱椭?《健康評(píng)價(jià)表》內(nèi)容： 在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)上畫(huà)“○”其中1分表示“完全不符合”，2分表示“不太符合”，3分表示“比較符合”，4分表示“完全符合”。 ⑵學(xué)生B被父母批評(píng)過(guò)后，產(chǎn)生了泄氣和厭學(xué)的情緒。 第二場(chǎng)，成績(jī)出來(lái)雖比以前有進(jìn)步，但在班級(jí)仍屬很低，遭到老師的批評(píng)，并通知了家長(zhǎng)。挑選較好的在上課時(shí)交流，其余的貼到教室。 上網(wǎng)收集關(guān)于艾滋病的資料 組員討論：了解艾滋病 對(duì)待艾滋病病人的做法 關(guān)注、關(guān)愛(ài)艾滋病病人第24章健康的生活 第一節(jié)關(guān)注自己的健康 教學(xué)目標(biāo)： 了解體育鍛煉與健康的關(guān)系；舉列說(shuō)明擁有健康心理的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。他的目的就是要切斷傳播途徑。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。請(qǐng)這些同學(xué)展示雙手，談感受 體驗(yàn)總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡(jiǎn)單有效的方法 超鏈接－數(shù)學(xué) 如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？ 102 分析、討論 面粉代表什么？（病原體） 病原體是如何傳播的？ 你——握手——與你握手的人 引出概念 傳染病的傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 以動(dòng)畫(huà)方式展示血吸蟲(chóng)的生活史，學(xué)生討論血吸蟲(chóng)的生活，分析它的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；討論時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。本月除脊髓灰質(zhì)炎、傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉無(wú)發(fā)病報(bào)告外，其余23種甲、乙類(lèi)傳染病均有報(bào)告。 （一）引發(fā)傳染病的病原體 傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。 教學(xué)重難點(diǎn)：列舉傳染病的病原體、傳播途徑與預(yù)防措施；說(shuō)出血吸蟲(chóng)的生活史、危害及其預(yù)防措施；說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及其預(yù)防措施。 計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。 計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。 教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理?yè)p傷、甚至死亡。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。 二、免疫的意義 提問(wèn)：什么是免疫，免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。人體通過(guò)這三道防線(xiàn)與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。 教師出示問(wèn)題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。 板書(shū)： 教師提問(wèn)：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。 出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無(wú)胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。 師：下面我們來(lái)看看人體的第三道防線(xiàn)。 一、 模擬探究（皮膚是第一道屏障） 項(xiàng)目 1號(hào)蘋(píng)果 2號(hào)蘋(píng)果 3號(hào)蘋(píng)果 4號(hào)蘋(píng)果 蘋(píng)果處理方法 果皮完好 果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋(píng)果腐爛物 劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物 劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口 觀(guān)察記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 二、 調(diào)查：分組，確定采訪(fǎng)與調(diào)查的對(duì)象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行 （第二課時(shí)） 分析討論 （1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì) （2）1號(hào)蘋(píng)果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神） 出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖 教師出示思考題：1．人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？ 2．感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？ 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本第39頁(yè)，了解人體的前兩道防線(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：物品：蘋(píng)果、透明塑料袋、酒精,自制動(dòng)畫(huà)、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；特異性免疫動(dòng)畫(huà)；人體免疫功能圖表；四苗防“六病”表。 師：也希望你們能把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 師：曹植有首詩(shī)，批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。人類(lèi)是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？ 生：人類(lèi)起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。 生2：勞動(dòng)改善了人類(lèi)的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類(lèi)化石呢？ 生：可以說(shuō)明人類(lèi)的始祖在非洲。 生：森林古猿在茂密的森林里，主要過(guò)著樹(shù)上生活，以群居生活為主，以樹(shù)上的果實(shí)等為食物。 生3：腦發(fā)育的程度不同：類(lèi)人猿腦的容量約為400 mL，無(wú)語(yǔ)言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。相反，現(xiàn)代類(lèi)人猿不具備這些能力。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。 后來(lái)，達(dá)爾文在比較了人類(lèi)和類(lèi)人猿的相似處之后提出，人類(lèi)和類(lèi)人猿是由共同的祖先進(jìn)化來(lái)的。當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家堅(jiān)信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀(guān)點(diǎn)的支持者展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。 請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。難點(diǎn)：人類(lèi)的起源和進(jìn)化。 ［鞏固練習(xí)］ ，但色彩鮮艷、有斑紋，像這些有毒刺或惡臭的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做 　 答案：C 答案：A 第22章生命進(jìn)化的長(zhǎng)河 第4節(jié) 人類(lèi)的起源和進(jìn)化 教學(xué)目標(biāo)： 能說(shuō)出人類(lèi)與現(xiàn)代類(lèi)人猿共同起源于森林古猿。 教師：可見(jiàn)，自然界的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。 　　小結(jié)：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。 教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機(jī)會(huì)是不同的。（閱讀課本58頁(yè)）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。如果要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類(lèi)型，你認(rèn)為該怎樣做？ 學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周?chē)墓S(chǎng)，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。我認(rèn)為：工廠(chǎng)排放出的煤煙是導(dǎo)致樺尺蠖顏色改變的關(guān)鍵，說(shuō)到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。一群愛(ài)吃樺尺蠖的鳥(niǎo)兒飛過(guò)之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無(wú)幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報(bào)道都是淺色的。英國(guó)曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。生物生存的空間和食物是有限的。 　　例：1株1年生的植物只產(chǎn)生兩粒種子，20年后會(huì)有多少后代？ 　　大象壽命一般在100歲。 　　人工選擇是根據(jù)人類(lèi)的需求和愛(ài)好，經(jīng)過(guò)不斷的選擇形成生物新品種?！　。?）提出自然選擇理論。 　　最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的是英國(guó)的博物學(xué)家達(dá)爾文。半個(gè)世紀(jì)后，即1859年，科學(xué)的生物進(jìn)化論誕生了，主要代表是達(dá)爾文提出自然選擇的學(xué)說(shuō)，關(guān)于他及他的學(xué)說(shuō)我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 ［講授新課］ 教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有新的生物種類(lèi)產(chǎn)生，也有一些生物種類(lèi)絕滅。 ，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解人工選擇的過(guò)程和條件，了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事列。 　　 3． 提供各類(lèi)群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。 　?。?）從大約39億年前的地層中開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生物化石。 　　化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。 　　我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。但是我們要問(wèn)： （1）人類(lèi)是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么； 　　（2）接受這一觀(guān)點(diǎn)，需要一定的依據(jù)或證據(jù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。但是以上對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)為現(xiàn)在的大部分人所接受。 　　 在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。 　　以后，地球表面溫度逐漸降低。 　　 根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成?！　?　　 法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。 　　 曾有一個(gè)學(xué)說(shuō)，稱(chēng)為“特創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引言： 提出問(wèn)題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的?？茖W(xué)的發(fā)展可以造福于人類(lèi)，但若不按照自然規(guī)律辦事，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。 遺傳工程（基因工程）：指按照預(yù)先設(shè)計(jì)的生物施工藍(lán)圖對(duì)基因進(jìn)行操縱，以達(dá)到定向改變生物性狀的目的。如用射線(xiàn)照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。 人類(lèi)在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種： （1）在農(nóng)作物、家禽、家畜中，有許多對(duì)人類(lèi)有益的變異，人類(lèi)可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。 此外，生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。 根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類(lèi)：有利變異和不利變異。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長(zhǎng)大穗。 提出問(wèn)題：變異對(duì)生物個(gè)體、對(duì)生物界會(huì)產(chǎn)生什么影響？ （三）變異對(duì)生物個(gè)體的影響 變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。哪一種變異可以遺傳？為什么？ 提出問(wèn)題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？ 一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚€(gè)例子。也就是說(shuō)，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。 提問(wèn)：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們?cè)賮?lái)看看另一種情況。所以，我們所說(shuō)的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。 提問(wèn)：比較遺傳和變異兩個(gè)概念，兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn)，有什么差異？ 生物的遺傳和變異都是通過(guò)生物的生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。 二、課題：第二節(jié)生物的變異 （一）變異的現(xiàn)象與概念 在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。 難點(diǎn)：能遺傳的變異。 2）知道變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異。1956年，華裔學(xué)者莊有興和他的同事通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了人的染色體是46條，并發(fā)表了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1952年，在美國(guó)德克薩斯大學(xué)工作的美籍華人徐道覺(jué)博士意外的發(fā)現(xiàn)了人的染色體數(shù)目。1888年，德國(guó)解剖學(xué)家沃德耶（W．Waldeyer）將染色質(zhì)稱(chēng)之為染色體。表兄妹、表姐弟結(jié)婚是違反法律的行為，是不允許的。 有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，為什么近親結(jié)婚，后代遺傳病發(fā)生的機(jī)會(huì)會(huì)增加？我們知道，攜帶致病基因的人并不一定表現(xiàn)出遺傳病，如由隱性基因引起的遺傳病，但這種基因有可能遞給下一代。如何減少遺傳病的發(fā)生？。但目前大多數(shù)遺傳病仍然不能治療。目前，已經(jīng)了解的人類(lèi)遺傳病有4000余種，如白化病、色盲、血友病等。為什么將遺傳病與婚姻法的規(guī)定聯(lián)系起來(lái)？我們首先要了解什么是遺傳病。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察4組遺傳圖解。（多媒體顯示正常女性與男性紅綠色盲的婚配圖解）。 控制紅綠色盲的基因（b）是隱性基因，正常色覺(jué)基因（B）是顯性基因。這種特殊的遺傳方式叫伴性遺傳 ）概念：性染色體上的基因的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的。人類(lèi)的生男生女，也是由父方?jīng)Q定的。（顯示：人類(lèi)的性別決定圖解） 講解：親代產(chǎn)生配子時(shí)，雌性個(gè)體只產(chǎn)生一種雌配子，都含X染色體；雄性個(gè)體則產(chǎn)生兩種雄配子，一種含X染色體，另一種含Y染色體，它們的比是1：1，雌配子與含有X染色體的雄配子結(jié)合含有Y染