【正文】 下面 我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī) ，想象意境?！? 師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢 ?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢 ?” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。 ， 此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么 ?(播放樂(lè)曲 ) (預(yù)設(shè) )生： “看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。 ] 四 、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。 (2)讀后正音。 [設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。 ：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。 (謎底：月亮 ) 小朋友，你們喜歡月亮嗎 ?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。 朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。 課文 教學(xué)目標(biāo)： 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。 兩個(gè)人玩，很好！ 可以 ______________ 一個(gè)人 ______________，一個(gè)人 ______________ 許多人玩，更好！ 人多，什么游戲 ______________ 可以 ______________，可以 ______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。 (3)指名朗讀。 2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。 (3)在描紅本上練寫(xiě)。 ) (5)反饋，評(píng)價(jià)。 ) (2)觀察這 兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。 3．再讀課文，讀出節(jié)奏。 怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀 děi。 (2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ (生交流 ) 2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。 課文 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。 。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 2 自然段。 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 ，用上上 面的詞語(yǔ)。 (1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 ：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 ，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。 ④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？ (高高興興、快快樂(lè)樂(lè) ??) ⑤出示AABB 式的詞 語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 (5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。 著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 二、自讀課文，識(shí)記生字 ，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 ，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？ ：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 課前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。 三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與 ”講。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 河：左右結(jié)構(gòu)。） 三 、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受） 第三課時(shí) 一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （ 3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背 上呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指 導(dǎo)朗讀。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德） 。）它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗浚ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃） （ 2）引導(dǎo)學(xué) 生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 。 請(qǐng)同學(xué)們讀題。 第一課 時(shí) 一、導(dǎo)入 新課 在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。 二、教學(xué)重點(diǎn) 。 (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。 ： “囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地， “囗”要寫(xiě)得方正。注意讀得流暢準(zhǔn)確。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。 (1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。 ③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。 ， 學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。 ：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看 小男孩給出了怎樣的答案。 (教師 ) ；彩筆。 本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一個(gè)接一個(gè) 踩影子 多玩一會(huì)兒 睡覺(jué) 不上學(xué) 起床上學(xué) 不上學(xué) 上課 沒(méi)有上 課鈴 課文 說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 【通過(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情?！? 四、再讀課文 深化理解 （ 1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。 （ 1）齊讀第四小節(jié)。 （ 3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 （ 1）自己讀第二小節(jié)。 （ 1）齊讀第一小節(jié)。】 二、初讀課文 認(rèn)識(shí)生字 1．出示帶音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。 教學(xué)過(guò)程 一、師生交談，引入新課 你每天都做過(guò)哪些事？ 大家一塊討論討論。 2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。 2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意 思。 （四）、練習(xí) 想一想，連一連。 3，學(xué)生再看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記？演示“升”和“開(kāi)” 的比較， 自由記憶“升”在田字格的位置。 學(xué)生同座位互背。 理解課文內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 （第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)， 我多想去看看， 我多想去看看。 自由練讀、指名讀、齊讀。 （最吸引孩子的就是北京的天安門） （朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。讀后評(píng)議 （六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么 師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。 （四）、檢查字音和認(rèn)字情況 開(kāi)火車拼讀生字。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、揭 題 （出示天安門圖片） 師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門） 北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？ 有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他 家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走” 4 個(gè)字。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。把你們搜集到的有關(guān)毛 主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！ 課文 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。 五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念” １、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。 ２、你 想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足） 三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情?！? 意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。 １、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽(tīng)課文范讀，再自由讀課文。 今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。 【教 學(xué)方法】自主、合作，朗讀感悟。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 的培養(yǎng)。注意坐姿端正，握好筆。 “十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模? ：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則 ?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。一“人”不變，二人為“天”。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。 ，交流寫(xiě)字： (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。 10 個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 ：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言： (課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片 )語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。 ，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。(重點(diǎn) ) ，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。 ) 師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？ (學(xué)生躍躍欲試 )你的小手舉得最高，你來(lái)試試。 師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。 師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。 (師繪聲繪色地講故事 ) 生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。 ) 生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？ 師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！ 設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。 生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。 生 2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。 (難點(diǎn) ) 課前準(zhǔn)備 、視頻、錄音、頭飾等。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。 (4)嘗試練寫(xiě)其他生字。 ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 ⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。 ②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。 (1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字 謎的興趣。 (4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！ 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 。 (2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？ (出示大蘋(píng)果上的謎底 )評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。 。 (4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？ (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。 “言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。 (3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放 回句子，你們還