【正文】 (學生 ) 課時安排 1 課時。 課前準備 、字卡、詞卡。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中 總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。 ，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。重點強調(diào)第四筆的寫法。 ⑤教師展示字例，學生評價。 ③學生書空跟寫。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。 (2)教師指導書寫“請”。 ⑤教師展示字例，學生評價。 ③學生書空跟寫。 (1)教師指導書寫“青”。 。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。 一名同學手中拿 著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 (認讀生字 ) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 (三 )鞏固生字。 。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 。 。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)全班比讀第二句。 (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 “保、護、害、事、情”。 ★學習第二句。 。 ①說說這兩個字都和什么有關(guān)。 ②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ ③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。 (練習說話 ) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。 “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。 追問：你是怎么知道的？ 導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。 ①導學：猜猜它們是什么意思。 (2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 “清、晴、眼、睛”。 。 ★學習第一句。教師相機正音。 ：多有趣呀！你們想讀嗎？請大 家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？ (查字典、問老師、問同桌、借助拼音 )讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 。 ，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？ (青 ) ：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！ (學生齊讀課題 ) 設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 (板書：小青蛙 ) 。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (學生 ) 課時安排 1 課時。 (2)輔助課件。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。 識字 設計說明 《小青蛙》是一首兒歌韻文。 用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、 雙、方。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 張 周 官 王 姓 齊讀課文，背誦課文。 姓： ，共（ ）畫； 什： ，共（ ）畫； 國： ，共（ ）畫； 方： ，共（ ）畫； 將下列字與正確的拼音連起來。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 全班一起齊讀課文。） 說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、雙人旁、國字框。 根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學 上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫 在田字格中。 老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大 聲讀出來。 板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。 說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍 ?? 做課本上的問答游戲。 自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。 會寫“姓、什、么、雙、國、王、方” 7 個生字，知道筆畫順序，會組詞。 識字 【教學目標】 能正確朗讀課文，背誦課文。 3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 ) 2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。 “風”和“飛”的橫斜 鉤要寫得穩(wěn)當?！岸钡膬牲c要在豎中線上。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。 (換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。 6．仔細觀察，自主識記生字。 第 2 / 5 頁 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (2)指導學生用自己的話交流。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (5)了解“霜降”。 (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。學生借助拼音自讀。 (5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。認識部首“雨字頭”。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。 (4)指 名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。先跟同桌說一說，然后告訴老師。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。 教學過程 一、談話激趣，出示詞語 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最 喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。 (教師 ) 2．預習生字，做字卡。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。全文共有 8 個詞語， 8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。2017 春新人教版一年級語文下冊整冊教案 識字 1 春夏秋冬 設計說明 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因 此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。 課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。 (學生 ) 課時安排 1 課時。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 (3)相機識記生字。 (4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出 示短語。 (2)說說春風吹過來的感覺。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。認識部首左耳旁。 (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (3)出示詞串 三和四。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 ) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言 環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。 三、示范指導，書寫生字 1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 (提醒學生注意書寫姿勢。 認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官” 12 個生字；認識弓字旁、金字旁。 【教學過程】 一、初讀課文，初步感知。 老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。 二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。（加粗字體是書本上要求 必須認識的字） 老師教讀，請學生上臺來教讀?？凑l反應最快。 （筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 中間，后兩邊；先外后里再封口。 把黑板上的詞語一起來讀一遍， 會讀了的就擦掉，較難 的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。 三、課堂練習。 木子 —— （ ） 弓長 —— （ ） 古月 —— （ ） 口天 —— （ ） 子小 —— （ ） 言午 —— （ ） 根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吳 趙 錢 官 給下列字注音。 四、家庭作業(yè)。 背誦課文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力 求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。 課前準備 1.(1)課文相關(guān)圖片。 (教師 ) 。 教學過程 一、激趣導入 ?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？ (青蛙 ) ：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。 導學：同學們 想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！ (學生齊讀課題 ) 。 二、讀文識字 (一 )初讀課文。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 。 (二 )隨文識字。 。 。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (3)匯報交流： 預設一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。我們把它們放回 課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 (出示晴天的圖片 ) 導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？ (出示陰天的圖片 ) 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 (發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情” ) 預設二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ②請眨眨你們的小眼睛。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一句。 。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 。 ★學習第三句。 。 “請、讓、病”。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)小組比讀第三句。 。 第二關(guān)：擦掉拼音認讀。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 。 設計意圖：識字教學是低年級的重點。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。 三、指導書寫 ：“青、清、氣、晴、情、請、生”。 ：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青 左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請 獨體字：氣 生 ，重點指導：青、請、氣。 ①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 ④學生在田字格中描紅，再