【正文】 ” 師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？ （學(xué)生思考了一會兒） 小結(jié)： 師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。 （學(xué)生再讀課文。（板書課題） 學(xué)習(xí)交流： 一、初讀課文 師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。 （課件播放王獻(xiàn)之書法字帖） 這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。 四、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課 教學(xué)反思： 59 第六單元 教學(xué)內(nèi)容：本單元以腳踏實(shí)地為主題，編排了《王獻(xiàn)之練字》《寓言兩則》《字字皆辛苦》《 成功之路》口語交際“取勝的法寶”和習(xí)作“寫寫 自己的感受 ” 課時(shí)安排： 10 課時(shí) 第十一課 王獻(xiàn)之練字 時(shí) 間： 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地讀課文。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的古詩。 2）匯報(bào)選最優(yōu)秀的作為答案。 難 點(diǎn) 運(yùn)用比喻手法描寫景物 教 具 圖片、詩句 課 時(shí) 2 第 1 課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入，引出宗代知學(xué)習(xí) 二、日積月累 我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。 體會景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~，用打比方來使詞句更加生動形象。 在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。通讀全文，贊嘆“美麗”與“神奇”。 三、再讀課文，理清脈落。 教學(xué)反思： 55 課 題 快樂讀書屋五 花果山 時(shí) 間： 目 標(biāo) 了解花果山景色的美麗與神奇，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 用自己的話說一說詩的意思。能有感情地朗讀并背誦古詩三首。 三、自己選 擇，積累詞語。 香港之夜列底美在哪，作者是怎樣描寫的，指名讀。 板書設(shè)計(jì)： 桂林山水甲天下 秀山 諸峰如筍拔地起， 石灰?guī)r 清水 碧玉含翠豎云端， 教學(xué)反思： 課 題 10 課香港之夜 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字，新詞。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。 教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。 同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢？ （ 1）看屏幕上這段話，自由讀，想想原因（互相說說桂林山水能甲天下的原因）（課件 6） （ 2）指名說。（課件展示 5） （ 3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有 CO2 的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。（課件展示 3） ①看一段動畫介紹。 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)） 同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。 50 剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。現(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。誰知道這句話是什么意思嗎？（評價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？ 第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)） 請同學(xué)們打開書 P115 默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。 學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充： （ 1）請學(xué)生來指圖。 既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。先看 48 看山吧。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解桂林山水的成因。 課時(shí)安排： 10 課時(shí) 內(nèi) 容： 第九課 桂林山水 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過本課學(xué) 習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。 三、第三頂 知識窗 要自由讀短文，了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。②反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。 按要求寫詞語 ①先要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)許可證。 三、小組 總結(jié)學(xué)習(xí)情況 四、作業(yè) 把聽到的故事講給大家聽 教學(xué)反思： 內(nèi) 容 語文七色光四 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行字生增小結(jié)，解詞造句的 訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。 重 點(diǎn) 能清楚完整地講出各種語傳 說，民間故事。 2．獨(dú)立閱讀，動筆圈答案。 44 4．認(rèn)識本課幾個(gè)生字。 播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。 43 “三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？ 賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？ “我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？ 請你說說“我”是怎樣的一個(gè)人？ （ 4）匯報(bào)朗讀、談感受。 “開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里不明白？ （有意識地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識。 （ 2）交流體會。課件上優(yōu)美的畫面，動聽的樂曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)?，F(xiàn)在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們。 學(xué)生改寫、教師巡視、組織交流。 爆竹雖會引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒； 煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的象征： 同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？ 六、改寫課文。 同時(shí)被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。 課件 出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。 1．課件出示本課生字。點(diǎn)擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料 教學(xué)流程： 一、趣引課題 1．猜謎：（課件出示） 有個(gè)小孩脾氣暴， 發(fā)起火來不得了。如踏青、包（吃）粽子等。 3．指導(dǎo)書寫生字。 2． 獨(dú)立完成課后的自選詞語。 5．悟情。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。匯報(bào)中，師生共同總結(jié)，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場面。 學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。 2．初讀。 教學(xué)過程： 一、讀書指導(dǎo)。 四、總結(jié) 教學(xué)反思： 第四單元 教學(xué)內(nèi)容： 本單元主題是： “民族風(fēng)情 ”，編排了主題課文《賽龍舟》《爆 36 竹聲聲》《高山族豐年節(jié) 》《賽馬三月街》。 。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生獨(dú)立 完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。 ，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動，能用愛心與人相處。 2．事件要真實(shí)感人。 （ 1）小組內(nèi)評選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感動班級 39。 2．確定交際形式。 內(nèi)容： 34 （ 1） 要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。 教學(xué)反思： 課 題：能說會寫 3—— 回報(bào)親人 時(shí) 間： 一、創(chuàng)設(shè)交際情境。 2．設(shè)計(jì)“愛心”廣告詞。 33 2．男女生賽讀。 2．交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 讓學(xué)生說一說對項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。 1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。 這座 橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。 3．分角色欣賞品讀。 （ 1）讀自己喜歡的段落。 1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。 板書設(shè)計(jì)： 31 教學(xué)反思： 課 題： 美麗的橋 時(shí) 間： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。然后進(jìn)行檢查。 二、 情感深化 讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、善良。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四 七自然段。并對全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解。《那只松鼠》會寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。感受課文語言的生動、準(zhǔn)確。 三、總結(jié)全文 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 1. 積累內(nèi)化 2. 利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、讀書指導(dǎo) 28 ，激發(fā)學(xué)生 讀書欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠實(shí)的勞動，必然會得到真情的回報(bào)。“ 語文七色光”編排了四項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動。 5．小結(jié)。 出示語句（配有相關(guān)的圖片）。 ⑵出示第 2 題。 播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關(guān)才可以往下走。 3． 通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。 （ 1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表 25 現(xiàn)嗎？ 故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。（測試勇敢） （ 1）你自己睡覺害怕嗎？ （ 2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？ （ 3）做不出題目，你想哭嗎？會發(fā)脾氣嗎？ （ 4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會發(fā)抖或出汗？ 2．讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。 3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。 二． 自由展示 1． 假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對他們說點(diǎn)什么？ 2． 賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶會做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。 課時(shí)： 1 課時(shí)。 教學(xué)反思： 課 題 :快樂讀書屋 2 第一聲叫賣 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 23 1．通過閱讀課文感受小作者參加社會實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發(fā)對自己某個(gè)“第一次”的回憶。 直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔 課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“略”。 2． 練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生） 4．列寧第二次又是怎么走的呢？ （ 1）通過指導(dǎo)讀第 25 段，品“毅然決然”。 1．用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。 2．通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 四、遷移運(yùn)用，拓展延伸 1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。 b．雙方各自從課文中找充分的理由。 6．課件展示日出美景，配樂范讀 15 自然段。 (結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞 ) 小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。 (2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。 a．這段話是誰說的？ (結(jié)合課件簡介列寧 ) b．列寧在什么情況下說這段話的 ?(初知課文大意 ) 19 二、質(zhì)疑定向，合作探究 1．自由讀列寧說的話。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。 第二課時(shí) 時(shí)間： 一．朗讀課文 要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情 二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔） 1．寫作順序：事情發(fā)展順 序（手術(shù)前 —— 手術(shù)中 —— 手術(shù)后） 2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例） 3．詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬” 三．作業(yè)（任選） 1．復(fù)述課文。 （允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)） 五．小結(jié) 通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？ 17 A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜， 他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。 “七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 二． 初步感知 16 1．課題讓你想到什么？ 2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？ 三．討論自學(xué)