【正文】 ） 是 啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實(shí)！讓我們一起倒計(jì)時(shí) —— （緊接飛船升空錄象。 （二）、班級匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。 激動人心的是指什么時(shí)刻？為什么這時(shí)刻讓人激動？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題去走進(jìn)課文。 把自己覺得難寫難記的字詞多寫幾遍。） （ 3）指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。 注意“瀚”、“穹”、“昂”的讀音。 （一）根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑（ 4） 走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。 能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族 自豪感。） 五、自主作業(yè)（ 1） ，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以?！? 5 出示：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。 2 起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會其在文章中的作用。 2）通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容 ，用“”勾出起過渡 二、解疑合探。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主合作探究 教具學(xué)具 多媒體 教學(xué)過程 一、 設(shè)疑自探 （一）、引入新課，引導(dǎo)設(shè)疑 （ 4） 1 —— 《假如記憶可以移植》。 板書 設(shè)計(jì) 26 納米新星 納米（長度單位）（十億分之一米） （應(yīng)用）治理 汽車尾氣污染 制成自清潔材料 監(jiān)測身體病變 清除病灶 制造有效時(shí)間長、副作用小的藥物 ?? 教后 反思 年級 四年級 語文（學(xué)科） 單元課題 第（ 七 ）單元 課題 課時(shí) （ 一 ）課時(shí) 教材 分析 這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。 五、運(yùn)用拓展（ 2） 自編題：給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 第一研究小組： ①在治理汽車排 污上，可以解決汽車尾氣的污染問題。 （二）了解納米科技的廣泛應(yīng)用。 師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個(gè)什么樣的長度。 1．齊讀第一段，讀了這 一段你最想知道的是什么？（整理學(xué)生提出的問題：什么是納米？什么是新星？） 2．師：究竟什么是納米？請同學(xué)們默讀第二段，勾出有關(guān)語句。并把自己的體會批注在旁邊空白處。 （ 1）納米是什么東西？ （ 2）納米是 干什么的？有什么作用？ （ 3）為什么說它的新星？ 這節(jié)課我們就帶著這幾個(gè)問題來認(rèn)識納米，了解納米，看看它將會給我們帶來什么樣不同的生活。 把自己覺得難寫難記的字詞多寫幾遍。由學(xué)生提出，共同討論或聯(lián)系上下文理解，有的科學(xué)術(shù)語由老師點(diǎn)撥。 （二） 針對（ 課題 ）設(shè)疑 （ 1） 納米是什么東西？ （ 2） 納米是干什么的？有什么作用？ （ 3）為什么說它的新星？ （二） 、通讀課文，了解大意（ 20） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字， 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。 教學(xué)難點(diǎn) 了解納米以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主合作探究 教具學(xué)具 多媒 體 教學(xué)過程 一、 設(shè)疑自探 ( 分鐘 ) （一）（課題引題）。 、展示。自己準(zhǔn)備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。 ，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。 。 講解保質(zhì)期的常識。 ，老師適時(shí)評價(jià)。（準(zhǔn)確認(rèn)識?具體?和?抽象?）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？ 3 四、自主閱讀園地 1 2 3 第二課時(shí) 五、綜合性學(xué)習(xí) 。 4是表現(xiàn)人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語。 3 ,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。 2 3 4合實(shí)踐能力。 （齊讀這句話。 齊讀這句話。 學(xué)生寫名言并交流。 悟出什么道理？ 齊讀?與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。 指導(dǎo)學(xué)生理解?意猶未盡?、讀出?意猶未盡?的感覺?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是選擇了愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。 理解句子。 這一天中，他們忘記了 _______，忘 記了 _______，忘記了________ 用課文中的話填一填。?這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。 二、合探解疑 。（ 8） 1．出示自學(xué)提示。（ 4） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《魚市場的快樂》這篇課文。 三、質(zhì)疑再探 （ 5） 你對文中哪些詞語不明白，請?zhí)岢鰜?，大家共同探究? （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識 生字， 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián) 系生活實(shí)際或工具書解決。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主、合作、探究 教具學(xué)具 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑自探 (20) （一）、談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。 3. 聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。 年 級 四年級 語文 第五單元 個(gè)性添加： 課 題 2 魚市場的快樂 兩課時(shí) 教 材 分 析 課文是一篇極具生活情趣的記敘文，展現(xiàn)了美國西雅圖一個(gè)魚市場的魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。 板書 設(shè)計(jì) 2瑞恩的夢想 努力 一口井 多口井 愛心 教后 反思 【相機(jī)板書：愛心和努力】 在于太多人的幫助 ,這包括家人的支持。 說的太好了，（相機(jī)出示：這個(gè)普通的男孩，也被評選為?北美洲十大少年英雄?，被人稱為?加拿大的靈魂?，影響著越來越多的人去愛和幫助他人?！鸲鞯木饡I款已達(dá) 75 萬加元，為非洲的 8 個(gè)國家建造了 30 口井。從此以后瑞恩不斷接到社會上許多人的捐款。? 想一想 ：從 70 加元到 2020 加元，相差很多很多，對于小瑞恩來講，無疑是天文數(shù)字。 對，就是這幾句話，請看大屏幕： 出示： 哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了 2 加元；全家去看電影，他留在家里 擦玻璃，又賺到 2 加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝 ?? 指生讀，教師引導(dǎo) （ 1）、可以告訴大家你讀后的感受嗎？ 誰還想讀？ （ 2）、同學(xué)們，?出去玩?與?吸地毯??看電影?與?擦玻璃?，多么鮮明的對比！ 請大家展開想象，努力把這段話補(bǔ)充得更具體，更感人。 同學(xué)們，六歲的瑞恩聽了老師的這些介紹后（指屏幕上的這段話），他的心情怎樣呢？ 文中的一個(gè)詞語準(zhǔn)確的寫出來了，（在課文的第二自然段，）誰發(fā)現(xiàn)了？ ?震動? ?震動?是什么意思呢？能否給?震動?找個(gè)近義詞？ 同學(xué)們，非洲孩子的生存狀況讓瑞恩深受?震動?，令你震動嗎？ 用心讀讀這句話，令你震動的是什么呢？告訴大家 .（指名 34位，必須聯(lián)系生活實(shí)際說具體） 事實(shí)上，讓我們震動的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請看： （音樂聲中解說） 因?yàn)槿彼锏馗闪?，因?yàn)槿彼啄陠誓?，因?yàn)槿彼藗冊诼N首等待，因?yàn)槿彼疅o奈的用馬尿洗頭，這是一位非洲小朋友從干涸的洼地里捧水喝的瞬間。 同學(xué)們，上一節(jié)自學(xué)的怎么樣了？咱們一起來交流一下。 三、質(zhì)疑再探 （ 3） 對上面這兩個(gè)問題，你還有不明白的地方嗎？ 四、 拓展延伸 (7) 自由讀課文，把你感興趣的句子、段落多讀幾遍。） 是的，我們不禁會問①瑞恩為什么能夠產(chǎn)生這么大的夢想？（或產(chǎn)生這種夢想的原因是什么？） 教師評價(jià)語引導(dǎo)：我們還會問？ ②這么大的夢想又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？【一并板書?產(chǎn)生？? ?實(shí)現(xiàn)？?】 孩子們，下 面請大家?guī)е@兩個(gè)問題：瑞恩為什么能夠產(chǎn)生這么大的夢想？這么大的夢想又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ 用心默讀課文，把你找到的答案用（）在文中標(biāo)出來，也可以把自己的體會、感想及時(shí)批注在旁邊。 ) （三）真不錯(cuò)，課文能夠讀正確、讀通順了，誰能告訴大家這篇課文是按什么順序來寫的？ （四）主要講了誰做了什么事呢？請你來用自己的話概括一下。 (不要刻意的解決生字，隨學(xué)生的生成。 【板書： 2瑞恩的夢想】 請同學(xué)們齊讀課題 , 聲音真響亮。 教學(xué)難點(diǎn) 了解瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想的過程，懂得堅(jiān)持不懈才能實(shí)現(xiàn)夢想 。 教學(xué) 目標(biāo) 1. 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。 ) 三、質(zhì)疑再探 （ 5） （ 1）想一想，課前提出的問題弄明白了嗎？ （ 2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 四、拓展延伸 （ 5） 自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 (4)手術(shù)后，抓住 72 刀?，體會劉伯承超凡的意志。 (出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過的資料，讓學(xué)生體驗(yàn)更加強(qiáng)烈明晰。 a.?你是軍人 !?！沃克醫(yī)生一針見血地說，?我當(dāng)過軍醫(yī)這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定 !? b．?他愣住了 ，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。 三、解疑合探。 7．出示自探提示?；貞浾n文主要講了什么內(nèi)容？ 2．再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。 三、質(zhì)疑再探 （ 5） 你們覺得文中哪些句子比較難讀？ 四、拓展延伸 （ 13） 自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。 了解學(xué)生生字詞掌握的情況。 交流：剛看到課題時(shí)，你不禁產(chǎn)生了哪些問題？ 如： ⑴軍神指誰？（板書：劉伯承） ⑵軍神是什么意思？ ⑶劉伯承是一位軍人，為什么稱他為軍神？ ⑷?人?怎會成為?神?呢？ 師激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：同學(xué)們很會動腦筋，其實(shí)，問題答案都藏在書中，藏在同學(xué)們的心中。 通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、 舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 理解劉伯承為什么被稱為?軍神?，體會劉伯承堅(jiān)強(qiáng)。 文章通過對人物的神態(tài)、語言、動作的、情緒變化等描寫凸現(xiàn)了人物的性格。 5. 教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面。 2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。 3. 體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。 （ 2）集體評議。 （ 1）選擇本組同學(xué)感興趣的 1～ 2 個(gè)?糾紛?，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。 （三）教學(xué)過程 1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。 第二課時(shí) （口語交際：有效的勸阻） （一）教學(xué)目標(biāo) 1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。 2. 用?口若懸河?說一句話。知道?如?、?若?、?似?都是?好像?的意思，都是打比方。 3. 能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。?溫故知新?的內(nèi)容是帶有比喻意義的成語。指生評價(jià)。 適時(shí)板書：不要不要 這篇課文還有哪些地方也讓你感動？為什么？ 這句話第一次在哪兒出現(xiàn)？用了哪個(gè)詞來形容這一句話？ 這句話為什么讓人刻骨銘心？從中你體會到了什么？ 抽生讀這 一句話，再談體會。 板書：親自 3 我們的護(hù)士長葉欣總是毅然站在最危險(xiǎn)的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。 教師巡視，點(diǎn)撥。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主、合作、探究 教具學(xué)具 多媒體 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（ 3） 板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊?非典?的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己救人的高尚風(fēng)范。 四、總結(jié)全文，質(zhì)疑再探（ 4） 回扣課題?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？ 敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們 —— 英勇無畏。 師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪