【正文】 五、學生編寫寫作提綱，小組發(fā)言交流。如：學習上難免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢？最近學習了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。 四、指導幾種開頭方法 開頭談總的感受。接著指導如何聯(lián)系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法： 先敘后議。第二步：我歸納習作要求，《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個要點：①、養(yǎng)花能增長知識。 總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。例如我教《養(yǎng)花》一課，要求學生寫讀后感。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。 一、引圍繞感點，引述材料。 寫好讀后感活用“四字訣” 讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。 五、課后作業(yè) 以“溝通”為話題，擬寫作文提綱。 三、 練一練： 請你根據以上擬寫標題的模式和要求，以“細節(jié)”為題擬寫一則作文提綱。（“一分辛勞一分才”；韓愈：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。 成才有路勤為徑 一、引論部分 由“山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點(成才有路勤為徑)。點明題意，使文章觀點更加清晰。這一部分的作用： 進一步明確、深化中心論點。 （2）要新鮮，事例過于陳舊也乏味。 分論點的要求： （1）要是一個明確的句子，不必另起一段。 作文題目有材料的由分析材料，引出中心論點；沒有材料的可以列出現實生活中的一些現象或從名人名言中引出。整篇文章思路清晰，層次分明，得高分理所當然。 例文二：論專注 此文著重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“為什么”來展開思路的。 【重點】學會設計作文的結構，學會擬寫議論文的提綱?！拔摇辈粷M了，決定耍蠻鎖定令狐沖，突然，停電了！于是，一家人都在等電來，耐心或不耐心地等，可電就是不來。下面提供一種創(chuàng)新的構思。 文題六：根據提供的材料，進行合理的想象，寫一篇文章。伊朗電視臺記者立即將鏡頭對準這一場景，全伊朗的電視觀眾都看到了這動人的幕。狂熱的觀眾把白花花的硬幣向運動員扔去。若寫議論文，你可以從幾個方面發(fā)表觀點。 文題四：在學生中吃零食的同學不可謂不多，請你以“吃零食”為話題，寫一篇文章，文體不限。請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，體裁不限。③網上點擊式。①互相比試式。 文題二：請看我的小發(fā)明 作為一個充滿青春活力的初中學生，我們或多或少都有過“小發(fā)明”。 [點撥]本文可以寫記敘文或議論文?！癆面”的每一句中都運用了兩組疊詞，語言不乏哀怨，恰到好處地表現出初三生活的酸辣苦澀，如同交響曲，嘈嘈切切。 [點評]此文是一篇創(chuàng)新意識極濃的佳作。 初三就是一束被臘月雪花擦紅的俏麗的寒梅。 初三就是一抹蓬蓬勃勃流瀉生機張揚希望的新綠。 初三就是家長會前平平安安家長會后風風雨雨。 初三就是七科老師暈暈乎乎莘莘學子渾渾噩噩。 【美文示例】初三的“光盤” A面 初三就是上學路上匆匆忙忙回家途中慌慌張張。煉“意”應該語言表達的最高境界，它往往能集納和涵蓋多種審美意蘊。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的流露出幾分傻氣。爸爸要不走。 二是求“樸”。這主要是針對那些大眾化、公式化的語言而言的。 ⑦仿擬式思路 全文仿擬出若干首詩詞，從各個方位來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。 ③劇本式思路 全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式構思法，通過六科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。下面用一篇以“初三”為話題的作文，探求幾種全新的構思—— ①一詞經緯思路： 全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨，慌慌忙忙”、“中午，匆匆忙忙”、“晚上，急急忙忙”三組畫面寫出初三生活的忙忙碌碌。二是構思的簡單化。跳繩就跳繩，結尾偏要加一句“成功就在最后的堅持之中”；放風箏就放風箏，后來偏要加一段“我的理想就像風箏，在藍天上飛翔”，似乎只有這樣，立意才不同凡響。究竟什么是有意義？生活中的有些事，這樣看也許毫無意義，那樣看也許極有意義，有時橫看成嶺側成峰，怎么看都有意義。三是書寫平凡的生活。生活是廣闊的、多元的，有了三教九流，生活才豐富多彩；有了形形色色，生活才異彩紛呈。 寫作四：作文翻創(chuàng)新意的方法指導 從創(chuàng)新涉及的對象來看，主要是指選材、立意、構思、語言四大方面。有鮮艷的紅花，也有綠葉的相襯，這樣寫出來的文章，一定會達到生動、真實、有趣的效果，同時突出中心。 任何一篇記事文都有寫作目的——要告訴讀者什么，這就是文章的中心。常見的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。抓住了線索，才能確定材料的取舍，突出中心。寫記事文章，就是按事件的發(fā)展規(guī)律，把事件交待清楚。要盡量選擇自己生活中熟悉的、感受深刻的事來寫。 記事的記敘文，要以敘述事情為主，表現事情的某種意義，反映作者對事情的某種態(tài)度和看法。 經過一段時間的訓練，學生的議論文寫作水平就會有很大的提高。 訓練中，要使學生的評點緊扣一個“準”字。準確恰當的評點，可以直接顯示文章的思想意義。它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消極，意見分歧。 那么，怎樣對論據進行評析呢？ 所謂“析”，就是分析，分析就是揭示論據所含的道理。 評析——對論據本質屬性的揭示。寫出的文章，盡管論點正確，論據也恰當，也豐富，讀后卻使人感到索然寡味，缺乏力度和深度。 馬克思寫《資本論》花了40年的時間。 。（諺語） ，功只怕一曝十寒。 ，準備好茶、煙，熱情地邀過路人講述自己的見聞。