教育管理學(xué)案例教學(xué)-wenkub.com
2025-04-25 20:47 本頁面
【正文】 問題：讀后請你談?wù)勀愕母邢?。第三個愿望，是一直牢記他的學(xué)校是一個農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校要為社區(qū)多做一點(diǎn)事，農(nóng)民在學(xué)校的受益不光是他們的孩子，還有他們自己，這樣才對得起農(nóng)民。但是他對新的校長聘期又產(chǎn)生了疑惑，他不能理解為什么聘3年，“3年時間一個校長對一所學(xué)校能做什么？”這是他常問自己的問題。他說：“這個評價辦法使我喪失以前的自信，你必須對照著辦法中的條款投其所好地去工作，校長的理念、思想、創(chuàng)造性根本談不上，當(dāng)這個校長還有什么意思呢？”第二，他不得不當(dāng)校長。用他的話說是“會思考的校長是痛苦的”，他解除痛苦的方式是“自己和自己對話，所以一直堅持寫日記、寫感想、寫詩”。在中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目和中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的實(shí)施中，他利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)思考，積極努力實(shí)踐嘗試新的教學(xué)理念和方法，使學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大變化，學(xué)校成了遠(yuǎn)近聞名的“窗口校”，他自己也成了項(xiàng)目中成長起來的校長典型。委屈求人辛酸事，夙愿成真難開懷。無奈之下他心生一計：因?yàn)閰⒂^他們學(xué)校的人很多，他將畢業(yè)班空教室掛上了一個“電腦室”牌子，讓考察者看一看，他再講小學(xué)生的心愿，也許電腦室能建起來。學(xué)校離公路較遠(yuǎn)，沒有路。用H校長自己的話說：“中英項(xiàng)目和中歐項(xiàng)目的實(shí)施是我新的校長生涯的開始。案例6 一個農(nóng)村校長的苦與樂“人們都說學(xué)校是能成就每一個人夢想的地方，我做不到；但給我們的孩子留下一個美好的童年記憶，我能做到。反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。五分鐘后，他倆握手言歸于好。大概Z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的咆哮。既然如此，學(xué)生知道的知識還是應(yīng)該正確地去分析，該講的還是要講的。當(dāng)然，這樣做并不是讓你“滿堂灌”、“死教書”。相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就能徹徹地地的理解了新知。顯然，這部分學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課上教師看到學(xué)生那種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以為學(xué)生真的理解掌握了，其實(shí)，學(xué)生們只是很機(jī)械地記住了長方體體積計算的公式，而對這一公式的由來并不十分清楚，而學(xué)生空間觀念的形成又恰恰是在探索體積公式的過程中逐步形成的，教師忽略了這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，學(xué)生空間觀念的建立就存在困難了，才會有如此的“笑話”發(fā)生?！?當(dāng)學(xué)生在這道題上出了這樣一個“笑話”后，我第一感覺是我昨天的教學(xué)是失敗的，正如我的同事所說，學(xué)生會做題目，而空間概念沒有很好地建立。一個學(xué)生把手舉得很高，看他很積極的樣子，我就請他回答，“第一幅圖有18個。 5厘米 12厘米 4厘米 答題完正確率很高，沒有誰不會的，我暗自為昨天的教學(xué)成功而感到高興。 課后，回到辦公室想同事們介紹了我的成功經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時就有同事覺得這樣上，學(xué)生的空間觀念可能有些模糊，我還是堅持我的做法。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？ 初步分析：評價功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。【案例3】 “差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立刻招集中層干部以上會議，一致認(rèn)為：張老師是一位對學(xué)校貢獻(xiàn)很大的老師，無論如何也要把她留下來。在應(yīng)試教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位的今天，盡管這是一種價值的貶值，不過還是體現(xiàn)出了一種實(shí)用主義的價值觀。于是她在尋找自己的價值所在，從事起家教業(yè)?？粗鴦e人買別墅、買小車，心里難以平衡。需要的沖突：自卑與自尊當(dāng)然，她的觀點(diǎn)很片面。由于前些年學(xué)校只重視應(yīng)試教育，忽視了教師的學(xué)歷進(jìn)修，因此自認(rèn)為錯過了學(xué)習(xí)的年齡。學(xué)校察覺到這一情況后及時采取行動，利用節(jié)假日去拜訪，平時主動關(guān)心她，并
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