【正文】 因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍天上。這一認知發(fā)展規(guī)律。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。就是引導幼兒去看、去觀察。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設計了游戲送寶寶回家。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。 二、教學方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學方法。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。 依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。 歡迎投稿一、教材分析 小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結(jié)合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享， 但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。（二）聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。 出示漂流房幻燈片，引導幼兒進行初步想象。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣。環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。于是，我選擇了運用電化教育手段。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。（二）知識準備：幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言；感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。 洪培紅教材分析（一）故事內(nèi)容分析故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。閱讀： 當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲小超市，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。第四環(huán)節(jié) 幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？你和誰去的？都買了些什么？在逛商場時你遇到過什么新鮮事？幼兒對感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結(jié)伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件，在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創(chuàng)設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運用語言的激勵，積極的態(tài)度和飽滿的精神為 幼兒創(chuàng)設一個良好的精神環(huán)境。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。首頁 教案下載 說課稿 幼兒園說課稿 幼兒大班說課稿 正文說課：大班生活講述“逛商店”〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： 百度 雅虎〗〖在線字典〗 既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時也是對幼兒付出勞動的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識與互動。 （三）體驗變廢為寶的樂趣。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。說活動過程 （一）討論廢物的處理，激發(fā)活動興趣。 表演法：表演在此活動中應用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態(tài)，達到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法學法： 情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展。說活動準備 依據(jù)幼兒園活動的特點，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動準備： 情景設置：設置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。（2）能大膽表達自己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。它的內(nèi)容深動形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識，激發(fā)幼兒探究的興趣。教材與目標 幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎。(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請小朋友試一試把它們送回家. 幼兒操作,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥類的生活環(huán)境的不同,同時,操作材料背后的答案相關(guān)會提醒他們重新思考,(2)在這里完成. 集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動經(jīng)驗,然后教師鼓勵幼兒一起把百鳥園里的鳥都送回自己的家,《綱要》在社會領域的目標中提到,培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動,有自信心。用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果.因此,我在活動中引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥類的共同特征. 2,體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高.因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在操作,糾錯的過程中加深體驗. 四,說教學程序: 我采用層層遞進的辦法組織活動程序,具體流程為: 激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸. 激發(fā)興趣: 俗話說,好的開始是成功的一半,在活動的一開始我便向幼兒提出百鳥園的要求,激起幼兒的興趣。,他們喜歡給鳥喂食,不同的生活習性,不同的生活環(huán)境,:有羽毛,有翅膀,會飛…….新《綱要》告訴我們,要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.因此,我認為,引導幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值. :活動目標是教育活動的起點和歸宿,我從情感態(tài)度,能力,認知等方面確定了本次活動的目標,其中既有獨立表達的成分,: 活動目標:1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征. 2,依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯. 3,萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感. 根據(jù)目標,我把活動的重點定位于:,我看了,聽了,都會忘的。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。 活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。 三、 《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。說教法： 因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。 （２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。 對幼兒的思考進行總結(jié)，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進行講述故事。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內(nèi)容。 幼兒認識對話框，利用對話框做游戲。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。 一、進而建立從小愛勞動的美德。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述?！　〈變簩适轮械墓u有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”?！　∮械挠變赫f“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。　　（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。　　幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂?！　。?）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。（放音樂進場）　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？　　教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等?！　〗虒W目標　　，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康?？从忠淮锡斖觅惻?。 （二 ））直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法（小品）