學(xué)校德育一體化實(shí)施計(jì)劃方案-wenkub.com
2025-04-24 02:10 本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。了解祖國的發(fā)展，樹立報(bào)國志向。理解老師的關(guān)愛和教育。初步了解祖國的歷史，激發(fā)愛國之情，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。了解老師工作的辛苦，尊重老師的勞動。愛國旗，會唱國歌，升國旗要肅立行禮。對老師有禮貌主動問好。 本課程遵循感恩教育的針對性、情感性、系統(tǒng)性的原則，從“感恩他人”、“感恩社會”、“感恩自然”三個維度，分低、中、高三個學(xué)段，由淺入深、循序 漸進(jìn)，適度發(fā)展?？梢?，感恩教育具有情感性、生活性、實(shí)效性等特征。其內(nèi)容包括三個層次: 一是認(rèn)知層次，要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。 我校感恩教育課程化的領(lǐng)域，構(gòu)建于兩大塊。 .建立和完善規(guī)章制度。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，大隊(duì)部、團(tuán)委、德育處為龍頭，大隊(duì)長、團(tuán)書記、德育主任、年級組長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。每周評比一次流動紅旗。學(xué)校的《課間常規(guī)》、《衛(wèi)生常規(guī)》在不斷完善中落實(shí)，確立“守則”、“行為規(guī)范”專題教育月，利用早點(diǎn)、班團(tuán)隊(duì)會逐條逐句地學(xué)習(xí)，灌輸強(qiáng)化日常規(guī)范，并有針對性地進(jìn)行“測試”，對損壞 公物、吃零食、學(xué)生上網(wǎng)等重點(diǎn)教育，校風(fēng)建設(shè)得到不斷強(qiáng)加。堅(jiān)持常年陽光體育跑步健身活動。11月:感恩之心溢于行，“陽光體育匯報(bào)展示活動”。7月：黨的光輝暖我心，“可愛的中國共產(chǎn)黨”主題演講比賽活動。例如3月：開展“雷鋒就在我身邊”學(xué)雷鋒系列教育活動。推動德育品牌創(chuàng)新。 .創(chuàng)新讀書活動方式。學(xué)校將為各個班級建設(shè)走廊文化墻，讓各個班級文化墻上的內(nèi)容豐富多彩，可以創(chuàng)建“作業(yè)展覽”、“我的舞臺”“藝術(shù)長廊”、“安全教育”、“情感驛站”、“我愛祖國”等眾多欄目，并定期更換，走廊顯要的位置掛有名人畫像、勵志故事等，將形成我校獨(dú)特的走廊德育文化。利用教室墻壁，張貼書畫、各種規(guī)章制度等等。 二、德育課程一體化實(shí)施的主要內(nèi)容 (一)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承弘揚(yáng)紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 .建立協(xié)調(diào)推進(jìn)制度。 .落實(shí)學(xué)校主體地位。 .推介交流。 五、實(shí)施步驟 (一)準(zhǔn)備階段(2017年3月) 。 (六)開展主題教育及實(shí)踐活動。加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生會積極主動參與學(xué)校管理，建立學(xué)生(團(tuán)、隊(duì)員)監(jiān)督崗，堅(jiān)持學(xué)生值日制度、檢查評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。 (三)強(qiáng)化班主任工作職責(zé)，突出班級團(tuán)隊(duì)作用。 (二)健全常規(guī)檢查制度。 四、具體措施 要結(jié)合課程開設(shè)，將德育與實(shí)踐相結(jié)合、與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。積極發(fā)揮班主任、思想品德課教師、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，形成自己的文化特色，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。
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