單元整合群文閱讀課題方案-wenkub.com
2025-04-19 23:10 本頁(yè)面
【正文】 資料員：鄒2．實(shí)施階段（2011年1月—2013年12月）研究工作全面鋪開(kāi)，課題組致力與調(diào)查、分析、綜合，初步形成研究框架并開(kāi)展“單元整合?群文閱讀”課例等多種形式的研究。五、研究方法1．行動(dòng)研究2．調(diào)查研究3．個(gè)案研究4．文獻(xiàn)研究六、實(shí)驗(yàn)變量1．自變量設(shè)計(jì)各種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀活動(dòng)，拓展閱讀渠道，為學(xué)生提供有異于以往或以往沒(méi)有的閱讀情境，讓學(xué)生在這些具體情境中收獲閱讀。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體諸方面全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，閱讀素養(yǎng)不僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很的大的制約作用，按照朱永新教授“一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史”的說(shuō)法，它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。二、理論假設(shè)我們力求通過(guò)本課題的研究，樹(shù)立閱讀新理念，形成科學(xué)的閱讀教學(xué)觀；探索小學(xué)語(yǔ)文“單元整合?群文閱讀”的有效方法，尋求小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑，為培養(yǎng)高素質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。其中起步較早且堅(jiān)持教好的，就是四川德陽(yáng)市。人教版實(shí)驗(yàn)教材很大的一個(gè)特點(diǎn)是按專題組織教材內(nèi)容，這一編排方式得到了實(shí)驗(yàn)區(qū)老師和學(xué)生的認(rèn)可。研
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