【正文】 ，科學(xué)就在身邊。本單元涉及到《科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：。5種生活中常見的人造材料。我們采用（ ）、（ ）、（ ）等方法，發(fā)現(xiàn)了金屬的性質(zhì)有（ ）、（ ）、（ ）等。課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？學(xué)生分組討論、交流。講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生分組討論交流 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論匯報(bào)教學(xué)反思序 號(hào)21學(xué)科科學(xué)教學(xué)時(shí)間第十二周第一課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較。（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（變光亮，有熱度）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）了解身邊的金屬制品。了解常見金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，但同時(shí)還需要考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。⑤想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?？?）小結(jié)：三、拓展應(yīng)用：講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從哈爾濱去廣州游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。②提問：兩者的氣味有什么不同？③分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。研究比較棉布和尼龍的不同。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。不亂撕本子，不使用紙質(zhì)賀卡，制作電子賀卡（三）、拓展介紹其他紙的知識(shí)學(xué)生分組討論 實(shí)驗(yàn)研究 討論 觀看視頻閱讀資料 教學(xué)反思序 號(hào)19學(xué)科科學(xué)教學(xué)時(shí)間第十一周第一課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)紡織材料進(jìn)行探究。（1）談話： 自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。比較哪種紙的透明度好。③吸水性實(shí)驗(yàn)。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）研究紙的性質(zhì)：（1）講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。了解紙的生產(chǎn)過程，意識(shí)到要節(jié)約用紙重 點(diǎn)難 點(diǎn) 了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。（3）學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。（6）教師總結(jié)（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）分組研究、討論。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。 區(qū)分天然材料和人造材料教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具 圖片實(shí)踐活動(dòng)檢 查回家后觀察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？板書設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。第四單元課時(shí)分配課題課時(shí)常見材料1紙1紡織材料1金屬1塑料1第四單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)6 序 號(hào)17學(xué)科科學(xué)教學(xué)時(shí)間時(shí)數(shù)第十周第一課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。所涉及的科學(xué)探究過程技能有：變量控制、概括推理、觀察、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)等。材料的性質(zhì)不同，用途也不同。其后。情感態(tài)度與價(jià)值觀：。，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。以及關(guān)注，與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的；通過參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。 （ ）固體、液體、氣體都有可能溶解在水里。后果是十分嚴(yán)重的。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。那么地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《地球上的水》。知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。水能夠溶解許多物質(zhì)。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。（2）提問：為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？小結(jié)：小水珠非常地團(tuán)結(jié)，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個(gè)團(tuán)結(jié)的力，我們科學(xué)上就叫它表面張力。（3）、在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄下滴數(shù)，畫出水表面的形狀。（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）（7討論：生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象？（8）聯(lián)系實(shí)際：生活中你注意過這些現(xiàn)象？（課件展示）①滴一滴墨水在作業(yè)本上，用粉筆把它吸干②干抹布擦水③部分浸在水里的毛巾全濕了④潮濕的墻根（二）會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。（板書課題）揭秘會(huì)“爬”的水（1）活動(dòng)1探究要求：①仔細(xì)觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。四、拓展活動(dòng)P30運(yùn)水比賽活動(dòng)：學(xué)生討論、設(shè)計(jì)運(yùn)水方案，并進(jìn)行操作。）三、認(rèn)識(shí)液體的特征觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。讓學(xué)生了解到水是透明的。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（簡(jiǎn)單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。三、小結(jié)講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。（3）學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照P27圖中各種食物的含水百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)給扇形圖涂顏色，用淡藍(lán)色表示水所占的比例。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。二、自主學(xué)習(xí)：哪些地方有水。比比看，誰像小詩(shī)人。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 水在生命活動(dòng)中的重要作用。老師們切記：水單元重點(diǎn)不是教知識(shí)、記結(jié)論，而是從生命的角度認(rèn)識(shí)水。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。從這——單元開始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度，看待水與生命更深層次的關(guān)系，通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力；認(rèn)識(shí)全球范圍的缺水問題、水污染問題等。本單元涉及到《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容有科學(xué)探究：，能清晰表述自己的問題。 （ ）可直接觸摸、抓舉動(dòng)物。在下面圓圈里的恰當(dāng)位置填寫：人、動(dòng)物、植物、有生命的物體。五、拓展談話：根據(jù)教材第24頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把表格的要求的內(nèi)容填完整。（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……（2）兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……把你比較的結(jié)果填寫在P65活動(dòng)記錄上。動(dòng)物能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。 觀察圖片 給動(dòng)物分類 學(xué)生匯報(bào) 欣賞視頻 聽故事 談感受教學(xué)反思序 號(hào)09學(xué)科科學(xué)教學(xué)時(shí)間第六周第一課時(shí)課 題拓展（1）教師講述英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。觀察螞蟻、觀察魚。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。能夠圍繞小動(dòng)物開展一些探究性活動(dòng)。（對(duì)生葉、互生葉、輪生葉）講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，知道植物的共同特征。我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）……學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。（可說名稱，也可描述外形。討論：為什么說它們是有生命的？師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。（4） 分組活動(dòng)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。學(xué)生欣賞，并將小詩(shī)補(bǔ)充完整。能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)尋找有生命的物體1校園里的植物2校園里的小動(dòng)物2植物同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng)，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng)。從結(jié)構(gòu)上看，第1課與第4課首尾呼應(yīng)，第2課與第3課并列平行。對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界。 ，能歸納某一類動(dòng)物的共同特征。 ，感受植物世界的多姿多彩。 、分類。 （ ）科學(xué)探究是一個(gè)復(fù)雜的過程，得出結(jié)論并不容易?？茖W(xué)探究的四個(gè)步驟是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（四）、布置任務(wù) 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。教 學(xué)方 法講授法 討論法教 具 紙鸚鵡 實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作紙鸚鵡板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、新課導(dǎo)入教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。 總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。理解科學(xué)是什么。（1）老師講“琴納和牛痘的故事”（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。（3）提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 初步了解科學(xué)是什么 從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程教 學(xué)方 法講授法教 具 會(huì)動(dòng)的小人 視頻實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作動(dòng)起來的小人板書設(shè)計(jì)……科學(xué)探究：提出問題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。同時(shí)，本單元的著眼點(diǎn)卻很低，以兒童自身或身邊發(fā)生的“小事情”為切入點(diǎn)，通過“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)家的故事”讓學(xué)生熱愛科學(xué)，喜歡科學(xué)，喜歡科學(xué)課，盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色。 ，科學(xué)就在身邊。 “能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論”。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，科學(xué)探究是怎么一回事，引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)探索之路，向科學(xué)素養(yǎng)的形成邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。通過指導(dǎo)提出問題以及提出適合小學(xué)生探究的科學(xué)問題，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，知道科學(xué)探究是為解決與科學(xué)有關(guān)的問題，能通過對(duì)周圍物的觀察，提出自己能夠研究的問題，從而打下實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和成科學(xué)探究意識(shí)的良好開端。第四單元：《它們是什么做的》 本單元是根據(jù)《科學(xué)3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于材料的性質(zhì)、用途。第一單元：《