第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇贪?wenkub.com
2025-04-14 07:55 本頁(yè)面
【正文】 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和志向引導(dǎo)。名校學(xué)案P3637細(xì)胞膜通過(guò)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，保持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。(3) 第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件， ，其他條件相同且適宜。典例： 1.（2017?）下圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過(guò)程的示意圖。樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，提高對(duì)生命活動(dòng)的物質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。觀察、分析得出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。分組討論P(yáng)63資料分析、P71右欄圖表、P73技能訓(xùn)練，觀看主動(dòng)運(yùn)輸動(dòng)畫等。任務(wù)1：自主學(xué)習(xí)(閱讀教材p7073，思考并完成以下問(wèn)題）？什么是主動(dòng)運(yùn)輸？ ？什么是協(xié)助擴(kuò)散？區(qū)別是什么？它們是屬于被動(dòng)運(yùn)輸還是主動(dòng)運(yùn)輸？ ？ ？任務(wù)2：觀看被動(dòng)運(yùn)輸動(dòng)畫，分析表格數(shù)據(jù)學(xué)生分組討論、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用曲線圖來(lái)表達(dá)處理結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：？③船裝著貨物由下游開(kāi)往上游，船尾冒著白煙且伴有發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音。提問(wèn)：（1）你能據(jù)圖描述自由擴(kuò)散的特點(diǎn)嗎？物質(zhì)從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè)（2）從化合物的物理化學(xué)性質(zhì)分析，怎樣的化合物比較容易以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞膜？ 小分子氣體、脂溶性的物質(zhì)（比如氧氣、二氧化碳、苯等）回顧：葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，但是細(xì)胞主要利用葡萄糖來(lái)功能，這該如何解釋？展示協(xié)助擴(kuò)散動(dòng)畫提問(wèn)：（1）你能據(jù)圖描述協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)嗎？物質(zhì)從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè)；需要載體蛋白協(xié)助（2）自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的共同點(diǎn)是什么？物質(zhì)從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè)－被動(dòng)運(yùn)輸（討論材料一）自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。訓(xùn)練學(xué)生如何提出問(wèn)題。通過(guò)解讀現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。由此可見(jiàn)，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞都要經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜。（2）通過(guò)實(shí)例分析、解讀數(shù)據(jù)來(lái)理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和意義情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）隨著探索比較等思維活動(dòng)的深入展開(kāi)，樹(shù)立探索生命本質(zhì)的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）說(shuō)出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?。生命科學(xué)是一門來(lái)自于生活實(shí)踐的科學(xué)，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從生活實(shí)例導(dǎo)入，最后回到物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在實(shí)踐中的應(yīng)用，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也體現(xiàn)了“STS
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