電勢能及電勢教學(xué)案-wenkub.com
2025-04-14 07:17 本頁面
【正文】 【教學(xué)反思】通過實踐教學(xué)，重在讓學(xué)生有對比的觀點去學(xué)習(xí)物理知識。電勢順線降低；順著電場線方向，電勢越來越低。二、電勢能1．電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關(guān)，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能我們叫做電勢能。3．應(yīng)用等勢面：由等勢面描繪電場線方法：先測繪出等勢面的形狀和分布，再根據(jù)電場線與等勢面的關(guān)系，繪出電場線的分布，于是我們就知道電場的情況了。若兩個相鄰的等勢面間的電勢之差是相等的，則能得到書上圖1．4－5的圖形。WAB＝EpA－EPb＝qφA－qφB＝0討論：什么情況下會出現(xiàn)力做功為零的情況？引導(dǎo)分析得出：F⊥v⑵電場線跟等勢面一定垂直，即跟電場強度的方向垂直?！倔w驗性實踐】尋找等勢面：找正點電荷和帶電平行金屬板中的等勢面。與零電勢能的位置規(guī)定是否有相似之處呢？與知識進行類比，從前面的結(jié)論中領(lǐng)會到知識的相通性，能對知識進行類比應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生得出：應(yīng)該先規(guī)定電場中某處的電勢為零，然后才能確定電場中其他各點的電勢?，F(xiàn)通過具體情景來進行分析。 表達式：φ＝Ep/q （與試探電荷無關(guān)）2．電勢是標量，它只有大小沒有方向，但有正負。電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，是由電場中這點的位置決定的，跟試探電荷本身無關(guān)。通過類比可見，若用左圖中的Ep/m，或右圖中的Ep/q，它們的值是相同的。通過對不同內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生能通過自己對不同事例的分析，知道對問題考慮的全面性有所了解，同時能正確認識到在分析問題時還應(yīng)該思考問題的不同側(cè)面，達到對問題的全面解決。拓展：求電荷在電場中A、B兩點具有的電勢能高低。3．求電荷在某點處具有的電勢能問題討論：在上面討論的問題中，請分析求出A點的電勢能為多少？學(xué)生思考后無法直接求出，不妨就此激勵學(xué)生，并提出類比方法。負電荷從A運動到B做正功，即有WAB0，則EpAEpB，電勢能增加。功是能量變化的量度。）思考：靜電力做功也與路徑無關(guān)，是否隸屬勢能？我們可以給它一個物理名稱嗎？1．電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關(guān)，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能我們叫做電勢能
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